《我的家鄉(xiāng)在哪里》案例與反思
教學(xué)目標：
1、認識家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2、能在地圖上查找本地及省會城市的位置，以及相鄰省份縣市區(qū)。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
3、為家鄉(xiāng)設(shè)計名片，表達愛鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點：認識家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的省份、縣市區(qū)。
教學(xué)準備：中國地圖、寧夏地圖、（課件）
教學(xué)過程：
活動一：聽歌曲，說一說
1、談話：同學(xué)們愛聽歌曲嗎？愛？今天，老師給大家?guī)硪皇讋勇牭母枨骸对谀翘一ㄊ㈤_的地方》。大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？
2、聽歌曲，交流感受。
小結(jié)：是啊，在那桃花盛開的地方是我們美麗的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方，永遠是最美麗、最可愛的地方。
[反思：蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！币阅捴巳丝诘母枨胄抡n，不僅滿足了孩子們的視覺，也滿足了孩子們的聽覺，這樣導(dǎo)入新課既符合教學(xué)內(nèi)容的需要，又有效激發(fā)了孩子們的興趣，使課堂教學(xué)能很快進入佳境。]
活動二：看地圖，找一找
1、外國朋友聽到這首歌，非常想到中國來走一走。你希望他們來哪里參觀、游玩？可是咱們中國960多萬平方公里，地域如此廣闊，單憑“青銅峽”這三個字的信息，太難找了吧！怎么辦呢？
生：從中國地圖上可以知道。
師：對，地圖上面有許多的文字和符號，給我們提供了許多信息。
[反思：運用歌曲開課，巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，調(diào)動了學(xué)生期待解決“我的家鄉(xiāng)在哪里”這個生活問題的自主性。]
2、課件投出中國地圖。
3、教師根據(jù)地圖簡單講解：同學(xué)們，看看中國地圖像什么？（一只雄赳赳的大公雞），中國由23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和2個行政特區(qū)組成。看，北邊有黑龍江、內(nèi)蒙古，南邊有?？冢瑬|有江蘇上海，西有新疆和西藏自治區(qū)。你能在地圖上找到我們的家鄉(xiāng)寧夏回族自治區(qū)嗎？請同學(xué)們再打開課本P3，在地圖上把寧夏勾畫出來。
4、思考：寧夏回族自治區(qū)在祖國的版圖什么位置？它的形狀像什么？
5、告訴老師：你知道了哪些關(guān)于寧夏的`知識？寧夏到底是個什么樣的地方呢？同學(xué)們課前作了充分的調(diào)查，請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流自己的資料，然后再進行討論。
[反思：蘇霍姆林斯基曾說：“圖畫能打開話匣子，它能讓平時沉默寡言、非常靦腆的兒童開口說話?！毙抡n程背景下的品德教材最顯著的特點是以圖畫為主要方式呈現(xiàn)的，圖畫不僅吸引著孩子的注意力，而且承載著豐富多彩的生活世界和自然世界。因此，教師在組織這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，充分發(fā)揮了文本中的圖畫和文字信息的作用，讓學(xué)生專注地看，用心地讀，從而
引發(fā)學(xué)生對真實生活世界——家鄉(xiāng)寧夏的認知和思考。但是，由于每個學(xué)生的認知水平、理解程度、資料來源不盡相同，因此，在課堂上，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)或活動情境，把教材內(nèi)容擴展到學(xué)生廣泛的生活空間，讓他們在自主活動中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在本環(huán)節(jié)中，教師除了讓學(xué)生讀文本之外，還要求學(xué)生交流課前調(diào)查來的信息資料，在交流互動中提高了他們對家鄉(xiāng)寧夏的認識。]
小結(jié)：是啊，寧夏地靈人杰，資源豐饒，文化燦爛，是農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也是海內(nèi)外游客向往的旅游勝地。生活在這里你的感覺如何？（指名說），請帶著這樣的心情，自豪地說：我的家鄉(xiāng)在寧夏。
5、看圖說一說：我們寧夏回族自治區(qū)有哪些好鄰居呢？
師：同學(xué)們，你們想把我們的家鄉(xiāng)看得更加仔細嗎？讓我們走進寧夏回族自治區(qū)來看看。
6、投影寧夏地形圖。請同學(xué)們看一看：我們寧夏有多少個地 級城市？峽口漢渠村在哪個市。青銅峽市有哪些友好鄰居？
師：同學(xué)們，想不想再走進青銅峽市看看？（出示青銅峽市政區(qū)圖）找到咱們的家鄉(xiāng)峽口鎮(zhèn)了嗎？峽口鎮(zhèn)在青銅峽市的什么方位？峽口鎮(zhèn)又有哪些友好鄰居？
[反思：“看地圖，找一找”活動，由遠及近，層層遞近，環(huán)環(huán)相扣，充分尊重了學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，通過多媒體課件，學(xué)生看到寧夏回族自治區(qū)地圖“飛”入中國政區(qū)圖，青銅峽市地圖“飛”入寧夏回族自治區(qū)地圖，孩子們形象直觀地感受到“我的家鄉(xiāng)在哪里”、“家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！盷
活動三：做名片，展一展
師：要想更多的朋友走進峽口、了
解峽口、喜歡峽口，來峽口觀光旅游，就必須加強對峽口的宣傳，可以用什么方式宣傳咱們峽口呢？（學(xué)生提建議）剛才同學(xué)們提了許多有益的建議，我認為制作“峽口名片”簡便易行，下面我們就舉行一個“峽口名片”設(shè)計比賽，看誰的名片最具實用價值、宣傳價值？大家說好不好？（學(xué)生制作名片、展示名片）
[反思：設(shè)計制作家鄉(xiāng)名片，不僅充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，調(diào)動了學(xué)生動手的積極性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，把自己對家鄉(xiāng)的一份情、一片愛、一個祝愿通過“家鄉(xiāng)名片”表達出來。]
結(jié)束語：寧夏青銅峽市峽口鎮(zhèn)是祖國的一小塊地方，是生我們、養(yǎng)我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方，我們愛我們的家鄉(xiāng)，我們祝福家鄉(xiāng)的明天更美好。
[反思：課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的載體和航標。一個好的課堂教學(xué)設(shè)計必須在吃透教材的基礎(chǔ)上，做到抬頭有“課標”，低頭有學(xué)生。這堂課的教學(xué)設(shè)計較好地反映了品德課程標準的理念和學(xué)生生活實際，同時，整個教學(xué)過程，行云流水，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學(xué)過程中，讓學(xué)生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中不僅增強了熱愛家鄉(xiāng)的感情，而且養(yǎng)成了熱愛家鄉(xiāng)的習(xí)慣，展示了熱愛家鄉(xiāng)的行為。]
【《我的家鄉(xiāng)在哪里》案例與反思】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/jianchi/3455339.htm