《識字》教學案例與反思
第一課時
教學目標：
1、認識“宜、層”等１1個生字，會寫“宜、實”等5個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
1、認識11個生字，能正確書寫生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點：找出生字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
教學過程：
一、預習提要
1、借助拼音讀課文，要求讀準字音。
2、識記生字。讀準字音，并想一想如何記住生字。
二、談話導入
師：炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風景的錄像。）
過渡：秋天的景色真美！就讓我們一起來贊美它吧。
三、讀詞語識生字
１、我會讀：
學生自由朗讀詞語，結合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
2、互助學習
⑴同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。
⑵我來教：
出示詞語，小老師帶讀。
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
⑶我要讀：
師：秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友。
課件出示（帶拼音）
宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華
①學生自己讀讀生字。
②交流：誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
③分小組開火車讀生字。
④全班齊抽卡片讀生字。
⑷我會記：
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
⑸找朋友：
①同桌交流：你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友？
②指名說。
3、齊讀詞語。
四、書寫指導
1、出示生字，學生認讀。
宜實色華壯
2、給生字找朋友。
3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的占格位置。
4、書寫生字：
⑴老師在黑板上范寫。
⑵學生書空練習。
⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。
⑷展示。
五、練一練：
1、完成《小學生學習指導叢書語文》第一頁第一題。
2、組詞。
宜（）實（）色（）華（）壯（）
六、小結
這一節(jié)課我們學習了十二個詞語。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這些詞語都是描寫（生：秋天）的詞語。
這一單元我們要學習的課文都是關于秋天的美麗景象。
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關秋天的詞語。
書寫本（A）
八、板書設計
識字一
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
九、教學反思：
本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象，三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生在讀過幾遍課文以后，已經基本上能讀準字音，能把文中的１２個詞讀通順讀流利，但有個別詞語仍有些拗口，如：層林盡染、疊翠流金、五谷豐登。老師在這幾個較拗口的詞語訓練上加大了力度。再者大多數(shù)學生在讀前后鼻音時也較容易出現(xiàn)錯誤，如前鼻音“盡，后鼻音“登”，故在此處要讓學生用多種方式去讀
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字，會寫“宜、實”等5個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
1、復習鞏固生字，能正確書寫生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、積累詞語。
教學難點：從詞語中體會秋天的美麗。
教學過程：
一、預習提要
1、朗讀課文，想想每個詞描繪了什么樣的景象。
2、收集有關秋天的詞語。
二、復習
1、課件出示本課的詞語，請學生認讀（指名讀；小組讀）：
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
2、課件出示短文，學生認讀（指名讀；同桌互讀；齊讀）：
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一吹就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色！
（1）學生自由讀，找找生字寶寶。
（2）不懂得同桌討論。
（3）指名讀
（4）齊讀
三、朗讀感悟，理解詞語
1、齊讀詞語。
2、播放秋天圖片，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？
3、總結方法：
結合圖片可以了解詞語的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。
5、小組互助：說說你知道了哪個詞的意思？或者你哪些詞語還不了解？
6、交流小組學習情況。老師講解學生不理解的詞語。
四、積累詞語
1、學生交流自己收集的秋天的.詞語，并嘗試說說其意思。
2、老師出示收集的秋天的詞語。
3、學生朗讀，并引導學生積累。
五、書寫指導
1、出示生字，學生認讀。
谷金盡層豐
2、給生字找朋友。
3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的占格位置。
4、書寫生字：
⑴老師在黑板上范寫。
⑵學生書空練習。
⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。
⑷展示。
六、練一練
1、讀讀課后“我會讀”中的詞語。
2、完成《小學生學習指導叢書語文》第一頁第二題、第四題。
七、布置作業(yè)
1、朗讀詞語。
2、用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……
書寫本（A）
八、板書設計
識字一
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
九、教學反思：
對于詞語理解方面，在老師的引導下，借助課文中優(yōu)美的插圖，基本能說出每個詞的意思，但有部分學生仍不感興趣。 在寫字方面，老師盡量要求學生把字寫端正，寫美觀。學生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范，尤其是第二筆“點”學生容易寫成“短豎”，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。還有一些同音字學生也很容易弄混如：“時”與“實”，很多學生分不清。
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