《玲玲的畫》第一課時教學設計
5 玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。
教學目標：
?。?認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
?。?正確、流利、有感情的朗讀課文。
?。?通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重難點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準備：生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
１.認識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
?。?正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、創設情景、談話導入
?。?談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
?。?自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
２.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
?。?合作學習：
桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
?。?小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
?。?推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
?。?交流：
課文寫了一件什么事？
４.教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：
全班同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：畫變得更好了。（好事）
?。?設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
?。?讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
?。?教師重點指導并范寫“候、及、拿”這幾個字。
３.學生練寫。
?。?把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
【《玲玲的畫》第一課時教學設計】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/feng/3455849.htm