幼兒園龜兔賽跑教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的幼兒園龜兔賽跑教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園龜兔賽跑教學(xué)反思1
本次歌唱活動(dòng)有點(diǎn)特殊，是由幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》改變而來(lái)，從故事到唱歌曲，孩子們都是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
一、取材貼近幼兒生活。
歌曲《龜兔賽跑》是一首京歌，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格與戲曲音樂(lè)有效的融合在了一起，京劇是我們中華民族文化寶庫(kù)中珍貴的財(cái)富，我們從淺處入手，在貼近幼兒年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒感受戲曲文化的博大精深。《龜兔賽跑》歌曲內(nèi)容貼近幼兒的生活，在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒感受和體驗(yàn)到了京歌中京腔特點(diǎn)，充分享受到國(guó)粹表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、體驗(yàn)京歌的`藝術(shù)魅力。
京歌以“唱”為主要表現(xiàn)手段，但是它不是一種單獨(dú)運(yùn)用，同時(shí)還結(jié)合了“說(shuō)”，這樣一唱一說(shuō)，對(duì)于幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力有很大的幫助。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我和孩子重點(diǎn)練習(xí)了這樣的表現(xiàn)手段，個(gè)別幼兒對(duì)歌曲中“龍里格龍冬龍格里格龍，龍里格龍冬龍格里格龍”這一句念白非常感興趣，個(gè)別幼兒能配合動(dòng)作有模有樣做起來(lái)。幼兒熟悉歌曲之后，我采用多種方式練習(xí)歌曲，由我唱歌詞，幼兒唱過(guò)門(mén)與說(shuō)白部分，幼兒唱歌詞，我唱過(guò)門(mén)與說(shuō)白部分，經(jīng)過(guò)交換練習(xí)，幼兒能合拍、積極投入到演唱歌曲中。
本次活動(dòng)，讓孩子感受到了民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，孩子們從中體驗(yàn)到唱京歌的快樂(lè)，也使我們施教者認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)是發(fā)展民族文化的一個(gè)重要教育陣地，可以潛移默化地滲透中華民族文化的精髓，使幼兒逐步獲得民族文化的思想、精神，培養(yǎng)民族情感。
幼兒園龜兔賽跑教學(xué)反思2
由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。無(wú)論在導(dǎo)入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，我都能夠結(jié)合實(shí)際，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的.學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，激發(fā)幼兒較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
開(kāi)始導(dǎo)入部分，我播放了京劇片段引起孩子學(xué)唱京歌的興趣。但環(huán)節(jié)中對(duì)京劇特點(diǎn)的挖掘不夠深入，如動(dòng)作方面、眼神表情等應(yīng)深入進(jìn)去。由于故事是幼兒所熟悉的，所以我將重點(diǎn)放在了初步了解京腔的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用京劇唱腔來(lái)演唱。引導(dǎo)幼兒在了解京劇過(guò)門(mén)、念白的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)唱，并用動(dòng)作和表情體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。在京劇旋律掌握上，我采取了錄音范唱、教師范唱的形式，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)充分感受歌中的京腔特點(diǎn)。并結(jié)合歌曲，讓幼兒了解京歌中的過(guò)門(mén)、念白等常識(shí)。在演唱方面，我讓幼兒由先唱過(guò)門(mén)逐步過(guò)渡到完整演唱、再通過(guò)分句演唱、玩對(duì)唱游戲、加動(dòng)作集體表演唱等形式，運(yùn)用“層層遞進(jìn)”的方法讓幼兒在熟練掌握京歌演唱的基礎(chǔ)上大膽運(yùn)用聲音、動(dòng)作、表情等手段表現(xiàn)歌里京劇的特點(diǎn)。
但在教學(xué)過(guò)程中也存在很多不足之處:比如上課的時(shí)候還不夠放得開(kāi)，我認(rèn)為我在創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒引導(dǎo)還不夠，我想我在以后教學(xué)過(guò)程中需認(rèn)真捉摸教材，利用新理念新教學(xué)方法貫穿整節(jié)課，學(xué)會(huì)不斷探索，不斷反思。
幼兒園龜兔賽跑教學(xué)反思3
今天我給孩子們講了一個(gè)故事《龜兔賽跑》。故事中的角色烏龜和兔子，是小朋友再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物了。因此，在講故事之前我便引導(dǎo)幼兒來(lái)猜一猜，如果它們兩個(gè)賽跑，誰(shuí)會(huì)拿第一名？結(jié)果孩子們異口同聲的說(shuō)是兔子，因?yàn)橥米优艿目臁Ｔ诠适碌闹v述時(shí)，我運(yùn)用了手偶邊講，邊進(jìn)行表演，講完故事后，我再提問(wèn)幼兒，孩子們很自信的說(shuō)是烏龜，為什么呢？因?yàn)樵诒荣惻軙r(shí)，兔子睡覺(jué)了，烏龜沒(méi)睡覺(jué)，烏龜?shù)谝粋€(gè)到達(dá)了菜市場(chǎng)，當(dāng)講到這里時(shí)，我便問(wèn)：小朋友，烏龜和兔子你們喜歡誰(shuí)？為什么？
多多說(shuō)：“我喜歡小兔子，因?yàn)樗L(zhǎng)的漂亮。”
琨琨說(shuō)：“我也喜歡小兔子，因?yàn)樗敢獬蕴}卜”我又問(wèn)：“為什么兔子喜歡吃蘿卜，你就喜歡它。”他想了想說(shuō)：“我也喜歡吃蘿卜。”
“那你們還有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，就因?yàn)樾⊥米悠痢⑾矚g吃蘿卜你們就喜歡它嗎？”
融融說(shuō)：“我喜歡小兔子，因?yàn)樗艿目臁！薄八艿目欤勺詈笏芰说谝幻藛幔俊薄皼](méi)有”，“沒(méi)有你為什么喜歡她？”還是那句話(huà)，因?yàn)樗艿目臁?/p>
這時(shí)的我，多么希望孩子能說(shuō)一下喜歡小烏龜呀？
彭成將小手高高的舉起，我問(wèn)她“你喜歡誰(shuí)，為什么？”“我喜歡烏龜，我長(zhǎng)舒了一口氣，因?yàn)樗赖穆碑?dāng)時(shí)的我說(shuō)真的要急壞了，為什么，為什么孩子不能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行回答，是孩子不理解？還是……最后，我請(qǐng)潘曉洋回答，它說(shuō)喜歡小烏龜，因?yàn)樾觚斍诳臁⒉煌祽校昧说谝幻Ｎ议L(zhǎng)嘆了一口氣，說(shuō)實(shí)在的聽(tīng)了他的回答我才感覺(jué)有一絲安慰。
活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，我想了很多，也由此引發(fā)了一些思考：
1、當(dāng)孩子們聽(tīng)到教師的提問(wèn)“你喜歡誰(shuí)”時(shí)，他們由于年齡（小班）的特點(diǎn)，思維還處于一種尚可被動(dòng)接受的狀態(tài)。孩子對(duì)于“喜歡”，往往會(huì)從自身出發(fā)并聯(lián)系到實(shí)際的情景中。如漂亮、喜歡吃青菜、聽(tīng)話(huà)的孩子老師就喜歡，因此，當(dāng)他們?cè)诳紤]類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，成人們的影響，就會(huì)引發(fā)了他們現(xiàn)在的這種思考問(wèn)題的定位性。而對(duì)于其中的道理，它們?cè)诶斫馍线€有一定的難度。
2、孩子有自己的所謂的審美觀(guān)念，“喜歡兔子，因?yàn)樗L(zhǎng)的漂亮”孩子從這兩種動(dòng)物外形中去做比較，說(shuō)出自己的想法。喜歡烏龜爬的慢，這也可能從個(gè)人喜好所做出的回答。（個(gè)別孩子做事情比較慢）
3、 我在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言是否嚴(yán)謹(jǐn)？如果在恰當(dāng)些，針對(duì)性強(qiáng)一些，（如在“這個(gè)”故事中你喜歡誰(shuí)？）也許效果會(huì)好一些。
4、作為老師，在活動(dòng)中，我們可能要求孩子要按著老師的思路走，其實(shí)仔細(xì)想一下，每個(gè)孩子都有自己看待問(wèn)題的角度，“孩子有一百種語(yǔ)言，一百種想法”。作為老師，我們沒(méi)有必要讓孩子都順著自己的思路走，保護(hù)好孩子的好奇心，支持、理解孩子恰當(dāng)?shù)莫?dú)特想法。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)著富有挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)新、富有激情的時(shí)代。我們不可能把孩子都培養(yǎng)成一個(gè)類(lèi)型的，“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”培養(yǎng)幼兒的個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，這才是教育的真諦。
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