《龜兔賽跑》教學(xué)反思
《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對面的女孩看過來》的基礎(chǔ)上改編的。下面提供《龜兔賽跑》教學(xué)反思，歡迎閱覽!
《龜兔賽跑》教學(xué)反思【1】
本次歌唱活動有點特殊，是由幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》改變而來，從故事到唱歌曲，孩子們都是喜聞樂見的。
一、取材貼近幼兒生活。
歌曲《龜兔賽跑》是一首京歌，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格與戲曲音樂有效的融合在了一起，京劇是我們中華民族文化寶庫中珍貴的財富，我們從淺處入手，在貼近幼兒年齡特點基礎(chǔ)上，讓幼兒感受戲曲文化的.博大精深。《龜兔賽跑》歌曲內(nèi)容貼近幼兒的生活，在活動過程中，讓幼兒感受和體驗到了京歌中京腔特點，充分享受到國粹表演帶來的樂趣。
二、體驗京歌的藝術(shù)魅力。
京歌以“唱”為主要表現(xiàn)手段，但是它不是一種單獨運用，同時還結(jié)合了“說”，這樣一唱一說，對于幼兒的節(jié)奏感和音樂感受能力有很大的幫助。在本次教學(xué)活動中，我和孩子重點練習(xí)了這樣的表現(xiàn)手段，個別幼兒對歌曲中“龍里格龍冬龍格里格龍，龍里格龍冬龍格里格龍”這一句念白非常感興趣，個別幼兒能配合動作有模有樣做起來。幼兒熟悉歌曲之后，我采用多種方式練習(xí)歌曲，由我唱歌詞，幼兒唱過門與說白部分，幼兒唱歌詞，我唱過門與說白部分，經(jīng)過交換練習(xí)，幼兒能合拍、積極投入到演唱歌曲中。
本次活動，讓孩子感受到了民族音樂的藝術(shù)魅力，孩子們從中體驗到唱京歌的快樂，也使我們施教者認識到音樂活動是發(fā)展民族文化的一個重要教育陣地，可以潛移默化地滲透中華民族文化的精髓，使幼兒逐步獲得民族文化的思想、精神，培養(yǎng)民族情感。
《龜兔賽跑》教學(xué)反思【2】
由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導(dǎo)入，還是整個欣賞環(huán)節(jié)中，我都能夠結(jié)合實際，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)幼兒較強的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。
開始導(dǎo)入部分，我播放了京劇片段引起孩子學(xué)唱京歌的興趣。但環(huán)節(jié)中對京劇特點的挖掘不夠深入，如動作方面、眼神表情等應(yīng)深入進去。由于故事是幼兒所熟悉的，所以我將重點放在了初步了解京腔的特點，學(xué)習(xí)用京劇唱腔來演唱。引導(dǎo)幼兒在了解京劇過門、念白的基礎(chǔ)上嘗試對唱，并用動作和表情體驗和表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點。在京劇旋律掌握上，我采取了錄音范唱、教師范唱的形式，讓幼兒反復(fù)傾聽充分感受歌中的京腔特點。并結(jié)合歌曲，讓幼兒了解京歌中的過門、念白等常識。在演唱方面，我讓幼兒由先唱過門逐步過渡到完整演唱、再通過分句演唱、玩對唱游戲、加動作集體表演唱等形式，運用“層層遞進”的方法讓幼兒在熟練掌握京歌演唱的基礎(chǔ)上大膽運用聲音、動作、表情等手段表現(xiàn)歌里京劇的特點。
但在教學(xué)過程中也存在很多不足之處:比如上課的時候還不夠放得開，我認為我在創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)對幼兒引導(dǎo)還不夠，我想我在以后教學(xué)過程中需認真捉摸教材，利用新理念新教學(xué)方法貫穿整節(jié)課，學(xué)會不斷探索，不斷反思。
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