三年級下冊《春天的小雨滴滴滴》教學反思范文

　　一、品味語言，讀好語言。

　　本文對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子等進行了細致、生動的描寫。為使學生品味語言之美，并讀好語言，我能巧用多媒體資源，使學生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學生對課文的理解，指導學生有感情地朗讀課文。尤其是對春雨聲音的表現，我能利用多媒體課件，讓學生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個極其美妙的聲音世界，使學生感悟文章的語言之美，這樣，學生有了身臨其境之感，加上學生的生活體驗，再抓住重點詞句，來指導學生朗讀就水到渠成了。課堂上學生不僅能讀出對春雨的喜愛之情，還讀出了對春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個性。

　　二、激發想像，用好語言。

　　本文多用比喻、擬人的.手法表現春雨之聲、之形、之品，十分形象、生動。

　　學語文是為了更好地用語文，因此，在學生學習課文時，我還不時地激發學生的想像力，讓學生學以致用。如：在學習“小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來”一句時，我播放了相關的動畫，并讓學生想像：大水珠順著葉脈滑下來像什么？學生看了動畫，馬上就有人回答：“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來。”在學習“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑”一句時，我又讓學生想像：雨絲像什么？學生回答：“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如：學習第8自然段后，我又讓學生想像：“這時，你認為春雨又像什么？”學生有的說：“春雨像一個天使?！庇械恼f：“春雨像一個精靈。”還有的說：“春雨像個仙女?！薄蚁脒@時，春雨的精神美不言而喻，學生早已發現并感受到春雨那無私的美了。

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