游戲?qū)嶒?yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)反思
初中階段，知識深度增加，知識面拓寬，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師若適當(dāng)采用游戲?qū)嶒?yàn)將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識。例如，基因的自由組合規(guī)律是一難點(diǎn)內(nèi)容。
為了讓學(xué)生更直觀地體會等位基因的分離，非同源染色體上非等位基因的自由組合，我利用人類10對單基因控制的性狀：有耳垂和無耳垂；卷舌和不能卷舌；發(fā)際有美人尖和無美人尖；拇指可向背面彎曲和不能向背面彎曲；食指比無名指長與比無名指短；左右手嵌合時右手拇指在上與左手拇指在上；雙眼皮與單眼皮；有酒窩與無酒窩；正常足與扁平足；色覺正常與色盲；白化病與皮膚正常等進(jìn)行游戲?qū)嶒?yàn)。在課堂上采用不同性狀的組合方式，請具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立，否則坐下。如有耳垂者站立，無耳垂者坐下；其中能卷舌者繼續(xù)站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，無美人尖者坐下……依此類推。最后，在50人的班級中，往往實(shí)驗(yàn)到第七、八對相對性狀時，站立的'只剩下1人，說明這位學(xué)生在全班中的唯一性。而采用另一種不同的性狀組合，最后剩下的又是另外一個人，也說明他在全班學(xué)生中的唯一性。
在整個實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)識了人類的一些單基因性狀，興致盎然地參與在整個實(shí)驗(yàn)中，氣氛異常熱烈。然后，我適時地和他們一起計算這10對單基因性狀的自由組合方式有多少種？得出210=1024種（假設(shè)不連鎖）。
學(xué)生恍然大悟：為什么采用不同性狀組合后剩下的總是不同的人。從而，認(rèn)識了生物多樣性和特異性，進(jìn)一步理解了基因重組是生物變異的主要來源，為知識的靈活應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
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