《圖片的獲取》說課稿范文
各位領導老師
大家好！
我今天說課的題目是：圖片的獲取
一、 教材分析
本課是新版初中信息技術上冊第六單元第一節的內容，本節是本單元的起點，只有了解圖片的基礎知識，掌握獲取圖片的各種方法，學會根據主題需求獲取所需的圖片，才能為圖片的加工與創作提供必要的條進，進而為多媒體創作提供更多的素材。
本節分兩個課時，第一課時主要涉及到圖片的意義以及圖片的獲取方法，第二課時為圖片的分類及格式，本節是第一課時。
二、 學情分析
在學習本課之前，學生已學會了利用Acdsee軟件進行簡單的圖片瀏覽以及圖片的保存與下載，對于本課的學習，七年級的學生有了一定的操作基礎。
三、 教學目標
根據對教材內容與學情分析，我將本課的教學目標確立為以下三個方面：
1、 知識與技能
了解圖片在信息傳遞中的功能與作用；
使學生通過探求圖片的獲取，經歷獲取圖片的過程，從而掌握多種圖片的獲取方法。
2、 過程與方法
能夠針對具體任務的需求，從多種渠道收集圖片并進行篩選和評價。
3、 情感態度與價值觀
培養學生愛我學校，美我學校的情感
能從生活需求出發，把技術應用于生活中，在解決問題的過程中學習技術。
四、 教學重點與難點
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：獲取圖片的途徑與方法
難點：屏幕截屏及從掃描儀獲取圖片
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
五、 教學方法
為了解決本課的重難點，更好的達到教學目標，結合教材和學生情況的分析，我主要使用如下幾個方法組織教學
1、任務驅動法
我將整節課的教學分成層次性任務進行驅動，每個層次間的任務層層遞進，環環相扣。
2、演示教學法
考慮到條件的限制、學生操作上的困難，我在教學過程當中適當的使用多媒體動畫演示操作過程，同時配合教師講解使學生能夠更加準確規范的執行操作。
六、 教學過程
為了充分體現以學生為主體，教師為主導的新課程理念，同時遵循循序漸進的原則，我運用任務的驅動模式展開教學，將本課的教學內容整合成三個具有遞進關系的任務，隨著教學流程的進行，任務層次逐步提高，任務難度逐漸增大，學生的求知欲望越來越強烈，從而不斷激發學生探究新知的熱情，以此來實現讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。
1、創設情境，導入新課
1）隨著信息技術的發展，圖片的作用越來越大，是人們表達思想和情感的重要方式之一，它與語言相比具有更形象、直觀、生動、簡潔等特點。今天就讓我們一起走進圖片世界（以此來作為開場白，引出圖片的意義及作用。）
2）首先，我們一起看本電子相冊，主題為“我們的校園”并思考如下的'問題：
這本電子相冊由哪些圖片構成？
這些圖片分別是由哪些方法獲得？
設計意圖：以精美的電子相冊來吸引學生的眼球，當學生看到自己所學的知識與"現實世界"息息相關時，學習通常會更主動。制作的電子相冊圖片來源為所涉及到的五種圖片的獲取方法，自然而然的引出這五種獲取圖片的方法
２、 提出問題、揭示課題
以一句“這些圖片分別由哪些方法獲得？”引出本課的主題：圖片的獲取方法，學生很自然的想到這五種方法，學生在回答時，把學生的答案寫在黑板上,借助思維導圖的形式，對獲取圖像的各種方法和途徑進行整理，使學生了解獲取圖像的各種方法與途徑。后再對每一種方法逐一講解，重點講解屏幕截屏和從因特網上獲取，從掃描儀獲取由于條件限制，采用課件形式講解，從數碼相機和從素材光盤獲取一帶而過。對重點部分設置任務，讓學生自主探索，完成任務，從而體現以學生為主體、教師為主導的教學理念。
３、 歸納總結、拓展延升
剛才同學們得出這么多的方法,那我們到底采用哪一種好呢?
圖片的獲取途徑很多，當我們遇到實際問題時，需要考慮存儲條件、傳輸條件、獲取難易程度和經濟條件等因素，并科學地選擇獲取途徑。
４、 布置作業，評價總結
請用學過的五種獲取圖片的方法獲取"我的班級"圖片,向同學們介紹你的班級，并制作一份電子相冊上傳至班級網站。
七、 設計說明
本節課以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。
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