【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總9篇

　　為保障事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。

　　（謎底:電視機(jī)）

　　教師用簡(jiǎn)筆畫畫出電視機(jī)，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)電視機(jī)的了解。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

　　2.多種形式（開火車、請(qǐng)小老師）讀準(zhǔn)生字字音。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題:

　　⑴大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關(guān)句子，自由讀;然后抽多名同學(xué)分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。

　　⑵接收器有什么功勞？結(jié)合前文，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解接收器的作用。有條件的學(xué)校可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　⑶從老大、老二說的話中你體會(huì)到什么？從老三說的話中你又體會(huì)到什么？對(duì)一就的句式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)。最后，分角色朗讀這個(gè)自然段，注意讀出不同的語氣。

　　在自主學(xué)習(xí)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。

　　3.在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。

　　4.你還知道電視機(jī)的哪些知識(shí)？（拓展思維，能說多少說多少。）

　　5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。

四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機(jī)還有不完善的地方，請(qǐng)同學(xué)們想一想，能否對(duì)電視機(jī)作改進(jìn)，讓它更好地為我們服務(wù)。

五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形

　　1.學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。

　　2.用自己喜歡的方式記字形，然后交流。

　　3.把你認(rèn)為難寫的字給大家提個(gè)醒，教師注意指導(dǎo)書寫。

　　4.描描寫寫課后的8個(gè)字。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、導(dǎo)入課文

　　今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

　　漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

　　老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是給予是快樂的。（同時(shí)板書：給予是快樂的）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個(gè)感人的故事！(出示)

　　2、誰來說你此時(shí)的心情？

　　3、過渡：帶著你們的感動(dòng)，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、全班討論

　　●故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

　　●哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說）

　　三、精讀課文

　　1、A、（出示）：

　　你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望

　　指名讀。

　　評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（讀出羨慕）

　　女生齊讀。男生齊讀。

　　B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么？

　　過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

　　（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥

　　（2）小男孩：我希望我將來也能像你哥哥那樣

　　這里有兩個(gè)省略號(hào)，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

　　C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對(duì)于保羅呢？你們?cè)趺粗赖模?/p>

　　D、試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？

　　分角色讀。

　　2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請(qǐng)他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

　　A、（出示第二次對(duì)比）：

　　●指名讀

　　●再次將保羅的想法和小男孩所說的話對(duì)比，你們能得到什么結(jié)論？

　　●錯(cuò)在哪兒？

　　B、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？

　　（出示圣誕節(jié)）

　　C、師：

　　圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期待的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對(duì)于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對(duì)弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

　　●你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對(duì)弟弟的什么情感？

　　●自己練讀，讀出你對(duì)這段話的理解。

　　●指名讀。（你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的決心！）

　　●挑戰(zhàn)讀。

　　D、多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？

　　E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？齊讀小男孩的話。

　　3、A、（出示最后2節(jié)）

　　指名讀●同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

　　●看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

　　●請(qǐng)1--2個(gè)小組上臺(tái)表演

　　B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，

　　尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋€(gè)做人的道理――給予是快樂的。

　　齊讀。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我給予就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛）

　　師領(lǐng)讀課題。（突出給予再突出快樂）

　　三、總結(jié)深化

　　1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無私，感動(dòng)于保羅思想的升華。

　　我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

　　（出示）

　　2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、生書寫，小組交流。

　　4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。

　　再指名說說自己寫的。

　　5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂。

　　四、布置作業(yè)

　　嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂與同學(xué)交流。

　　板書：

　　24、給予是快樂的

　　奉獻(xiàn)

　　幫助