【熱門】教學設計方案匯總9篇

　　為保障事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇，歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

　　一、謎語導課，激發興趣

　　四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。

　　（謎底:電視機）

　　教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的了解。

二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

　　2.多種形式（開火車、請小老師）讀準生字字音。

三、細讀課文，理解內容

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。

　　2.教師引導學生質疑，梳理問題:

　　⑴大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關句子，自由讀;然后抽多名同學分別讀，說說你讀（聽）明白了什么，還有哪些不明白的。

　　⑵接收器有什么功勞？結合前文，結合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條件的學校可進行現場演示，然后引導學生有感情地朗讀。

　　⑶從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到什么？對一就的句式，讓學生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。

　　在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中了解三兄弟各自的功能。

　　3.在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。

　　4.你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說多少說多少。）

　　5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。

四、拓展訓練，培養創新

　　三兄弟的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。

五、指導書寫，識記字形

　　1.學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。

　　2.用自己喜歡的方式記字形，然后交流。

　　3.把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。

　　4.描描寫寫課后的8個字。

教學設計方案 篇2

　　一、導入課文

　　今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

　　漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

　　老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關的動人故事，題目是給予是快樂的。（同時板書：給予是快樂的）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)

　　2、誰來說你此時的心情？

　　3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內容。

　　4、學生自學

　　5、全班討論

　　●故事中出現了幾個人物？哪兩個是主要人物？

　　●哪些內容讓你感動？（學生自由說）

　　三、精讀課文

　　1、A、（出示）：

　　你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望

　　指名讀。

　　評價指導。（讀出羨慕）

　　女生齊讀。男生齊讀。

　　B、同學們認為小男孩會希望什么？

　　過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

　　（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥

　　（2）小男孩：我希望我將來也能像你哥哥那樣

　　這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

　　C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

　　D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？

　　分角色讀。

　　2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

　　A、（出示第二次對比）：

　　●指名讀

　　●再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結論？

　　●錯在哪兒？

　　B、這幾句話中出現了一個節日是什么？誰知道這個節日？

　　（出示圣誕節）

　　C、師：

　　圣誕節，一個多么令人期待的節日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

　　●你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

　　●自己練讀，讀出你對這段話的理解。

　　●指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心！）

　　●挑戰讀。

　　D、多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？

　　E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。

　　3、A、（出示最后2節）

　　指名讀●同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

　　●看著車窗外的一切，車內的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

　　●請1--2個小組上臺表演

　　B、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚，

　　尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――給予是快樂的。

　　齊讀。

　　通過剛才的學習，誰能告訴我給予就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關懷、關愛）

　　師領讀課題。（突出給予再突出快樂）

　　三、總結深化

　　1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。

　　我把自己的收獲總結為這樣一句話：

　　（出示）

　　2、學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、生書寫，小組交流。

　　4、選比較1－2個優秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。

　　再指名說說自己寫的。

　　5、師總結：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。

　　四、布置作業

　　嘗試給予別人一句關懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學交流。

　　板書：

　　24、給予是快樂的

　　奉獻

　　幫助