閱讀理解練習(xí)題附參考答案
那節(jié)課她正在講《地震中的父與子》，一個(gè)美國(guó)父親在所有的人都絕望了的情況下，用雙手從地震的廢墟里，救出埋了38個(gè)小時(shí)的兒子和他的14個(gè)同學(xué)……
突然，房子劇烈地?fù)u晃起來(lái)，大地瘋了一樣地顫抖。
“快，蹲下!躲進(jìn)角落里!”坐在前排的幾個(gè)同學(xué)從座位上跳起來(lái)，向她跑來(lái)，她伸手扶了一把跑在最后的一個(gè)，房子就塌了。轟隆隆墻壁傾倒、噼噼啪磚瓦飛濺之后，一切都?xì)w于黑暗和沉寂。
許久，一個(gè)聲音怯怯地響起來(lái)：“老師，老師。”
她的頭被撞破了，流了很多血。人也昏迷過(guò)去。她費(fèi)力地睜開眼睛。除了斷壁殘?jiān)裁匆部床灰?jiàn)。她閉上眼睛，又昏了過(guò)去。
“老師，老師。”聲音又響起來(lái)，她猛地清醒過(guò)來(lái)，答應(yīng)著：“我在，老師在。”
她睜開眼睛，過(guò)了一會(huì)兒。適應(yīng)了黑暗的環(huán)境：她的身邊，有3個(gè)女生和兩個(gè)男生，每個(gè)人都有些輕微的擦傷，正是這個(gè)角落，救了他們的命。
“還有人嗎?”她大聲地喊。四個(gè)墻角，都有人回答。她想動(dòng)，腿卻被什么壓著，動(dòng)不了。
“老師，我們害怕。”一個(gè)女生突然哭了，廢墟下，也有哭聲傳過(guò)來(lái)。
“我給你們接著講課文吧，講講地震中尋找兒子的阿曼達(dá)。”這篇文章她早就背熟了，清了清嗓子，她給同學(xué)們念課文。當(dāng)念到“第38個(gè)小時(shí)，他突然聽見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎?’”的時(shí)候，一個(gè)急切的聲音問(wèn)：“老師，他找到兒子了嗎?”
“是的，他找到了。他兒子還活著，還有他的l4個(gè)同學(xué)。”她激動(dòng)地說(shuō)。
課文念完了，她也累了。靜下來(lái)的廢墟，像是突然變成了冰窟，大家感到全身發(fā)冷，有一個(gè)男生的牙齒打起了冷顫，得得地響。
好半天，也沒(méi)有人說(shuō)話。她摸索腿邊，她每天上課時(shí)必帶的水杯恰好也翻滾到那里，她拾起來(lái)，擰開，剛放到嘴邊，又?jǐn)Q緊，遞給身邊的一個(gè)女生。女生打開抿了一小口，又傳給別人，再次傳到她手里的時(shí)候，她掂了掂，分量并沒(méi)少多少。
“告訴我，阿曼達(dá)為什么會(huì)去救自己的兒子?”她問(wèn)。
“因?yàn)樗麑?duì)兒子說(shuō)過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”一個(gè)男生回答。
“還有呢?”沒(méi)有人回答。她的學(xué)生上課搶答一向很踴躍，可是，現(xiàn)在，他們沒(méi)有那么積極了!是啊，他們又怕又餓，又聽不到外面的任何聲響。
過(guò)了不知道多久，又有聲音在喊：“老師。”她激靈一下醒了。不管她有多困，只要有人喊老師她就會(huì)醒來(lái)。好像那稱呼是根繩子，使勁地拽著她的心。
“阿曼達(dá)一定會(huì)去救兒子嗎?”
“一定，因?yàn)樗麑?duì)兒子有承諾!”
“可是我爸爸和我沒(méi)有這樣的承諾。”廢墟里，又陷入一片可怕的寂靜。
“有的。也許表達(dá)方式不一樣。其實(shí)，這篇課文不只是想說(shuō)一個(gè)實(shí)踐諾言的故事，還想說(shuō)，孩子們要相信親情?相信成人社會(huì)。”
一瓶水，反復(fù)在幾個(gè)人手中傳著，每次她都掂一掂，越來(lái)越輕了，她的心在收緊。她輕聲地叮囑大家少說(shuō)話，靠緊些，用手碰著手，腿碰著腿，感知其他人的存在和溫暖。
“阿曼達(dá)會(huì)來(lái)嗎?”她平時(shí)最喜歡的一個(gè)女生聲音顫抖地問(wèn)。
“會(huì)來(lái)的。就像老師會(huì)和你們永遠(yuǎn)在一起。”……
聽到有人說(shuō)話的時(shí)候，男女生全哭了起來(lái)。幾小時(shí)以后，佩戴著“綿陽(yáng)消防”標(biāo)記的'救援人員扒開了壓住他們的墻壁，告訴他們：這已是震后40個(gè)小時(shí)。救援人員在想辦法弄掉她腿上的重物，那個(gè)最喜歡的女生趴在她耳邊，哽咽著說(shuō)：“阿曼達(dá)，他來(lái)了!”
1．文中多次提到“阿曼達(dá)”，“阿曼達(dá)”原指什么?他還包含著哪些含義?
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2．揣摩下列句子，分別說(shuō)出它們表現(xiàn)出女教師怎樣的性格特點(diǎn)。
①“快，蹲下!躲進(jìn)角落里!”坐在前排的幾個(gè)同學(xué)從座位上跳起來(lái)，向她跑來(lái)，她伸手扶了一把跑在最后的一個(gè)，房子就塌了。
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②不管她有多困，只要有人喊老師她就會(huì)醒來(lái)。好像那稱呼是根繩子，使勁地拽著她的心。
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3．文中“廢墟里，又陷入一片可怕的寂靜。”一句是什么描寫?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話在文中作用。
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4．文中畫橫線的句子在表達(dá)上有什么作用?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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5．文中孩子們?cè)诮?jīng)歷了“廢墟下的課堂”之后，將會(huì)有怎樣的收獲呢?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。
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【參考答案】：
1．原指《地震中的父與子》一文中的父親
還包含著親情、諾言，成人社會(huì)的溫暖，人世間愛(ài)的洪流。（意思接近即可）
2．第①句：在地震發(fā)生時(shí)，她果斷的提醒學(xué)生“快，蹲下!躲進(jìn)角落里!”，顯示出她的沉著、果敢。
第②句：當(dāng)身受重傷時(shí)，“有人喊老師她就會(huì)醒來(lái)”，顯示出她的堅(jiān)強(qiáng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，表現(xiàn)出老師高尚的職業(yè)道德。（能結(jié)合語(yǔ)句談到女教師的形象特點(diǎn)，意思答到即可）
3．環(huán)境描寫
“可怕的寂靜”烘托出孩子們那幾近絕望的心情，從而為下文寫女教師的教育和鼓勵(lì)做鋪墊。4．暗示每個(gè)人都只喝了很少的水，
生動(dòng)的展現(xiàn)了師生之間互相關(guān)愛(ài)、互相體貼的精神。
5．只說(shuō)懂得了“生命的意義”得l分，緊扣懂得了“人間的關(guān)愛(ài)”“社會(huì)的溫暖”來(lái)談可酌情給滿分。
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