一、地位和作用：

　　本節內容處于數學北師大版六年級上冊第三章最后一節.從這一章開始利用字母表示數（即符號化），它深刻揭示存在于一類實際問題中的共性.有助于人們對顯示世界的認識，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實際問題提供了重要策略，而且為數學交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數思想以及推理的方法也為數學本身和其它學科的研究提供了基礎.

　　二、教學目標：

　　根據《課標》中“強調學生的數學活動，發展學生的數感、符號感及應用意識”確定了如下的知識目標和能力目標：

　　１.經歷探索數量關系，運用符號表示規律，通過運算、驗證規律的過程.

　　２.會用代數式表示簡單問題中的數量關系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規律.

　　３.提高學生分析問題、解決問題的能力.

　　根據“義務教育階段的數學課程的出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展”確定了如下的情感目標：通過學生動手、動腦、利用轉化、類比的方法去探索、培養學生的觀察能力、交往協作能力、動手操作能力、歸納概括能力、創新能力.

　　三.教材重點、難點的確定.

　　根據“材設計關注的是學生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數量關系的探索過程”，從而確定了教學重點是能將探索發現數學規律并能正確驗證.對于剛剛接觸用字母表示數的學生來說，整個過程需要大膽進行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養比較困難，因此發現數學規律也是本節的教學難點.

　　如何突出重點和難點７１頁

　　教法：根據本節課的特點，采用探究式的教學法.

　　學法：根據初一學生知識儲備量小、學生性格好動的特點，采用分組、合作、交流的學習方法.