有關說課稿模板匯編十篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《信息的合理存放》是華中師范大學出版社初中信息技術第一冊第四章第二節的內容。在這節課里，要求學生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內容直觀、靈活，可以充分調動學生的手和腦，為今后的學習奠定良好的基礎。

　　根據教材內容，我確定了以下教學目標：

　　1、知識：如何建立一個新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。

　　2、能力：培養學生合理安排和有序組織計算機軟件資源的能力。

　　3、情感：培養學生做事嚴謹、有條不紊的良好習慣，培養學生的創新精神和協作意識。

　　教學重點：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。

　　教學難點：加深對資源管理器樹形結構的理解，將文件存儲到指定的文件夾中。

二、說學生

　　首先我們鄂州市花湖鎮毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之后，這幾年的經濟發展很快，很多家庭已經擁了有自己的電腦，像我國很多地區一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當作了玩具，而并非工具來使用，所以絕大多數學生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎薄弱。其次是七學級學生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。

三、說教法學法

　　1、教法：教師講授新知識的時間約占總課時的30%左右，采用演示法、講解法、指導法，引導學生探索和實踐，讓學生真正地體會到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著科技的不斷發展，計算機領域每時每刻都在發生變化。所以，計算機教學的主要目的是教會學生學習的方法，讓學生學會觀察和思考。

　　2、學法：學生上機操作約占總課時的70%，采用練習法、觀察法、發現法等進行獨立學習。我在上課之前把學生家有電腦的用沒電腦的進行適當的搭配，分成幾個小組，讓有一定動手操作電腦的學生來幫我教，教師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣既調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發學生學習熱情和對電腦的興趣。

四、說媒體

　　教具準備：教師機一臺，學生機若干，多媒體投影設備一套，教師廣播系統一套。在每臺電腦的D盤根目錄準備文件夾“我的電子書包”和“練習文件”（練習文件中包含若干系統文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數字表示）。

五、說教學設計

　　我設計的教學過程主要有以下5個環節：

　　1、新課導入（時間2分鐘，老師活動）

　　引導學生回顧上一節課所學習的在WindowsXP資源管理器中所學到的知識，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節課中的photo。bmp這個文件，結果學生都了現上節課的文件夾中多出了許多不認識的文件，（教師課前準備的）最后學生找了半天才找到這個文件，都感覺到如果文件亂放的話，會感到查找起來很麻煩。（這樣引導的目的主要是考慮到如果純粹地教學生操作文件和文件夾的方法顯得比較機械而帶有程序性，創設情景之后，能引起學生的興趣和激發學生的內在潛力）

　　2、在資源管理器中對文件和文件夾的基本操作（時間9分鐘——老師演示、學生觀察）

　　（1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標右鍵，提示學生注意文件命名的規則）

　?。?）在D：盤建立一個名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）

　　（3）用鼠標右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網頁等子文件夾。

　?。?）在網上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應的文件夾中。

　?。?）了解幾種常見文件的類型，對于系統文件重點講解其作用。

　　3、學生上機操作——（時間30分鐘——學生活動、老師輔導）

　?。?）練習實踐

　　引導學生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個別差生老師進行單獨指導）

　?。?）發揮小組作用（每組同一任務）

　　由有點電腦動手能力的學生帶頭共同協作完成前面交代的操作任務：在網上找到一些圖片、聲音、網頁等，分別保存到已建立的文件夾中。

　?。?）讓學生上臺演示其成果（充當小老師角色，選取兩個小組的代表）

　　4、總結各小組學生任務完成情況并作適當講評（根據優劣評定等級），以此激勵學生在學習中勤于動手動腦，充分發揮探索和創新精神。（時間2分鐘）

　　5、課堂小結

　　總結文件夾的建立方法（兩種），文件保存時應注意給文件取個合適的名字。

　　6、布置課后思考題：在學習了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來把我們練習文件中的一些系統文件、文本文件及聲音文件等進行歸類，教師給予一定的暗示，下次課再讓學生來總結自己的方法（時間2分鐘）。

說課稿 篇2

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說的課題是高中地理上冊2.6節《氣候的形成和變化》第二課時《氣候類型》。

　　一、說教材

　　1、《氣候類型》是在前面學習了太陽輻射、大氣環流之后學習到的更加綜合的知識，它是整個高中地理知識中的一個重點和難點。并且本節內容加強了知識的前后聯系和運用，對今后世界區域地理、人文地理的學習都產生著重要的影響。

　　2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個課時，本課時的學習承擔著對第一個知識的鞏固和應用的任務。因此，本節內容突出的不僅僅是世界氣候類型的分布、成因及特點，更要讓學生學會如何運用用已有的知識判斷氣候類型。

　　3、為了避免學生死記硬背,課本安排了《世界氣候類型的分布》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學生理解記憶。培養學生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。

　　二、說學情

　　我區學生初中已經有過對地理的初步接觸，特別是氣候類型這個知識點在初一的課本中已經作為重點出現過，因此大部分學生對個別具有特色的氣候有一定的記憶。

　　高一學生以感性認識為主，部分學生上課時參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學來激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。就我校高一的學生而言基礎較差，從一段時間的了解發現有一半以上的學生識圖分析能力較差，不能獨立的從地圖中提取出有用的信息。他們的認知水平還停留在機械記憶的狀態；從另一層面來看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養學生獨立思考、主動分析問題的能力，樹立地理思維，力爭達到學生自己能提出相關問題，主動加以總結、思考的目標。

　　三、說教學目標

　　根據本節教材內容及學生的學情的需要本節教學目標如下：

　　知識目標：學生通過學習掌握全球氣候類型的分布特點及形成原因，了解世界不同地區的氣候差異；

　　能力目標：學生能夠說出各個氣候類型最顯著的特點，并且能從氣溫和降水兩個方面來判斷氣候類型；

　　情感目標：通過對世界氣候類型分布的學習，認識到人類的生活和自然環境是息息相關的，學會利用這些知識來指導我們的生活實踐。

　　四、說重難點

　　根據教學大綱及教學目標要求，教學重點難點我是這樣確定的：

　　重點：氣候類型的形成原因、全球分布、特點

　　氣候類型的形成原因、全球分布、特點是將要學習到的高中地理其他許多知識的基礎，對后面的學習產生重要的影響；同時，對我們日常生活而言這些知識的掌握也是非常有用的。

　　難點：氣候類型的判定

　　針對我教的學生從圖上提取信息能力、分析能力教差的情況，氣候類型的判定應當是他們最難以掌握的地方。

　　五、說教法

　　新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養地理學習能力，鼓勵積極自主、合作、探究；轉變教師角色，教師應是學習活動的組織者、設計者、輔導者”。針對本節內容，我主要運用教師為主導、學生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現地理課堂的特色。

　　1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導學生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，了解主導因素的宏觀影響和相關因子形成的微觀影響，最終演示全球形成的氣候分布特點。

　　2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學生比較各個氣候最顯著的特點，從感興趣的地方入手記憶和理解本節知識。（地圖是地理學習的重要元素，針對學生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內外多讀多分析來培養學生的讀圖習慣）

　　六、說學法

　　學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。

　　1、歸納分析法：學生將2.27圖按溫度帶歸類，并進行分析，總結氣候類型的氣溫、降水歸類規律。從而熟悉判定氣候類型的重要方法。(學生能夠熟悉和掌握一種對各門學科以及今后學習都有效的學習方法。)

　　2、探究學習法：學生根據已有的知識經驗探究氣候類型形成和分布的原因，探索不同氣候類型的特點，為氣候類型的判定提供充足的依據。（鍛煉學生的地理思維，培養學生積極自主的進行探索的習慣。）