有關(guān)說(shuō)課稿模板匯編十篇
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學(xué)生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎(chǔ)之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：如何建立一個(gè)新的文件夾，并給它
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生合理安排和有序組織計(jì)算機(jī)軟件資源的能力。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
教學(xué)重點(diǎn)：熟練使用多種方法完成對(duì)文件和文件夾的操作。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)資源管理器樹(shù)形結(jié)構(gòu)的理解，將文件存儲(chǔ)到指定的文件夾中。
二、說(shuō)學(xué)生
首先我們鄂州市花湖鎮(zhèn)毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒(méi)之后，這幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國(guó)很多地區(qū)一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當(dāng)作了玩具，而并非工具來(lái)使用，所以絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)知之甚少，電腦知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。其次是七學(xué)級(jí)學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：教師講授新知識(shí)的時(shí)間約占總課時(shí)的30%左右，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)踐，讓學(xué)生真正地體會(huì)到掌握使用電腦的方法比記知識(shí)更重要，因?yàn)殡S著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考。
2、學(xué)法：學(xué)生上機(jī)操作約占總課時(shí)的70%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒(méi)電腦的進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆洌殖蓭讉€(gè)小組，讓有一定動(dòng)手操作電腦的學(xué)生來(lái)幫我教，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對(duì)電腦的興趣。
四、說(shuō)媒體
教具準(zhǔn)備：教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，多媒體投影設(shè)備一套，教師廣播系統(tǒng)一套。在每臺(tái)電腦的D盤(pán)根目錄準(zhǔn)備文件夾“我的電子書(shū)包”和“練習(xí)文件”（練習(xí)文件中包含若干系統(tǒng)文件、文
五、說(shuō)
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程主要有以下5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、新課導(dǎo)入（時(shí)間2分鐘，老師活動(dòng)）
引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的在WindowsXP資源管理器中所學(xué)到的知識(shí)，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節(jié)課中的photo。bmp這個(gè)文件，結(jié)果學(xué)生都了現(xiàn)上節(jié)課的文件夾中多出了許多不認(rèn)識(shí)的文件，（教師課前準(zhǔn)備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個(gè)文件，都感覺(jué)到如果文件亂放的話，會(huì)感到查找起來(lái)很麻煩。（這樣引導(dǎo)的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操
2、在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的基本操作（時(shí)間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀察）
（1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標(biāo)右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規(guī)則）
（2）在D：盤(pán)建立一個(gè)名為“我的電子書(shū)包”的文件夾。（用菜單方法建立）
（3）用鼠標(biāo)右鍵方法，建立歌曲、圖庫(kù)、
（4）在
（5）了解幾種常見(jiàn)文件的類(lèi)型，對(duì)于系統(tǒng)文件重點(diǎn)講解其作用。
3、學(xué)生上機(jī)操作——（時(shí)間30分鐘——學(xué)生活動(dòng)、老師輔導(dǎo)）
（1）練習(xí)實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法打開(kāi)資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對(duì)個(gè)別差生老師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)）
（2）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）
由有點(diǎn)電腦動(dòng)手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在
（3）讓學(xué)生上臺(tái)演示其成果（充當(dāng)小老師角色，選取兩個(gè)小組的代表）
4、
5、課堂
6、布置課后思考題：在學(xué)習(xí)了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來(lái)把我們練習(xí)文件中的一些系統(tǒng)文件、文
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)的課題是高中地理上冊(cè)2.6節(jié)《氣候的形成和變化》第二課時(shí)《氣候類(lèi)型》。
一、說(shuō)教材
1、《氣候類(lèi)型》是在前面學(xué)習(xí)了太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流之后學(xué)習(xí)到的更加綜合的知識(shí)，它是整個(gè)高中地理知識(shí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且本節(jié)內(nèi)容加強(qiáng)了知識(shí)的前后聯(lián)系和運(yùn)用，對(duì)今后世界區(qū)域地理、人文地理的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重要的影響。
2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個(gè)課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)承擔(dān)著對(duì)第一個(gè)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的任務(wù)。因此，本節(jié)內(nèi)容突出的不僅僅是世界氣候類(lèi)型的分布、成因及特點(diǎn)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用用已有的知識(shí)判斷氣候類(lèi)型。
3、為了避免學(xué)生死記硬背,課本安排了《世界氣候類(lèi)型的分布》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學(xué)生理解記憶。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
我區(qū)學(xué)生初中已經(jīng)有過(guò)對(duì)地理的初步接觸，特別是氣候類(lèi)型這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初一的課本中已經(jīng)作為重點(diǎn)出現(xiàn)過(guò)，因此大部分學(xué)生對(duì)個(gè)別具有特色的氣候有一定的記憶。
高一學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，部分學(xué)生上課時(shí)參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就我校高一的學(xué)生而言基礎(chǔ)較差，從一段時(shí)間的了解發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生識(shí)圖分析能力較差，不能獨(dú)立的從地圖中提取出有用的信息。他們的認(rèn)知水平還停留在機(jī)械記憶的狀態(tài)；從另一層面來(lái)看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)分析問(wèn)題的能力，樹(shù)立地理思維，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生自己能提出相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)加以總結(jié)、思考的目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情的需要本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握全球氣候類(lèi)型的分布特點(diǎn)及形成原因，了解世界不同地區(qū)的氣候差異；
能力目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出各個(gè)氣候類(lèi)型最顯著的特點(diǎn)，并且能從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)判斷氣候類(lèi)型；
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)世界氣候類(lèi)型分布的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生活和自然環(huán)境是息息相關(guān)的，學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：
重點(diǎn)：氣候類(lèi)型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)
氣候類(lèi)型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)是將要學(xué)習(xí)到的高中地理其他許多知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響；同時(shí)，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ疃赃@些知識(shí)的掌握也是非常有用的。
難點(diǎn)：氣候類(lèi)型的判定
針對(duì)我教的學(xué)生從圖上提取信息能力、分析能力教差的情況，氣候類(lèi)型的判定應(yīng)當(dāng)是他們最難以掌握的地方。
五、說(shuō)教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極自主、合作、探究；轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者”。針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，我主要運(yùn)用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。
1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，了解主導(dǎo)因素的宏觀影響和相關(guān)因子形成的微觀影響，最終演示全球形成的氣候分布特點(diǎn)。
2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學(xué)生比較各個(gè)氣候最顯著的特點(diǎn)，從感興趣的地方入手記憶和理解本節(jié)知識(shí)。（地圖是地理學(xué)習(xí)的重要元素，針對(duì)學(xué)生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內(nèi)外多讀多分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣）
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
1、歸納分析法：學(xué)生將2.27圖按溫度帶歸類(lèi)，并進(jìn)行分析，總結(jié)氣候類(lèi)型的氣溫、降水歸類(lèi)規(guī)律。從而熟悉判定氣候類(lèi)型的重要方法。(學(xué)生能夠熟悉和掌握一種對(duì)各門(mén)學(xué)科以及今后學(xué)習(xí)都有效的學(xué)習(xí)方法。)
2、探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究氣候類(lèi)型形成和分布的原因，探索不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，為氣候類(lèi)型的判定提供充足的依據(jù)。（鍛煉學(xué)生的地理思維，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的進(jìn)行探索的習(xí)慣。）
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4329736.htm