教學目標：

　　1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

　　3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。

　　4.能有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重點：

　　讀懂古詩，理解詩句的含義。

教學難點：

　　想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關(guān)資料。課時安排：二課時。教學過程：

第一課時

　　課時目標：學習古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

　　1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。

　　2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首

　　寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

　　3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。

　　4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經(jīng)按課文的預(yù)習要求預(yù)習了課文，接下來請大家在預(yù)習的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

　　二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

　　1.生自由朗讀。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.檢查自學情況：通過預(yù)習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

　　4.學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

　　5.看來大家通過預(yù)習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

　　6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)

　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

　　1.剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2.學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

　　3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)

　　(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;

　　(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

　　(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

　　4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

　　5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

　　1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

　　2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。

　　3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。

　　4.學生吟詩，背詩，互相評價。

　　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

　　1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

　　2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

　　學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。