小學信息技術(shù)教學優(yōu)秀說課稿

說課稿時間：2021-08-31 手機版

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的小學信息技術(shù)教學優(yōu)秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評委、各位同行

　　大家好！

　　我是富拉爾基區(qū)和平街小學校的參賽選手xxx，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。

　　一、教材分析

　　從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，學生學會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且學生對于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

　　二、學情分析

　　三年級的學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動教學情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　三、教學目標

　　依據(jù)教學內(nèi)容與學生特點，立足學情制定教學目標如下:

　　1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。

　　2、培養(yǎng)學生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。

　　3、激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探究學習的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、教學重難點

　　教學重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。

　　教學難點：保存整個網(wǎng)頁。

　　五、教學方法

　　本節(jié)課采用的教學方法是情景導學法和任務驅(qū)動法

　　⑴情景導學法

　　為了幫助學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計了一個實例，在真實的情景中將學生引入到所要學習的'內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計不僅充分發(fā)揮學生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導作用。

　　⑵任務驅(qū)動法

　　為了使學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務驅(qū)動法”，教師布置任務，并給出提示與指導，學生通過分析、討論，找出解決辦法，學生完成了一個任務，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學生的對于學習信息技術(shù)學科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。

　　六、教學流程

　　圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設(shè)計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最后確定教學流程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　信息技術(shù)教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。

　　所以我從學生實際出發(fā)，設(shè)計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成啊？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。

　　有目的地提出問題，學生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學生自發(fā)地產(chǎn)生學習新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。

　　（二）探索新知，完成任務

　　立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設(shè)計了3個遞進性活動：

　　1、教師引導，學習新知

　　保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學課有聯(lián)系。

　　訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕

　　此過程講授后請學生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學生進行評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講述得比老師還明白”。同時提醒學生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學生對知識產(chǎn)權(quán)的認知。

　　“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。

　　2、小組合作、共同學習

　　激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學生以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學習中去，參與到每個小組的學習和討論，在巡查時了解學生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學生的困惑。在交流時，注重學生的認知特點，做到學生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學生共同思考，共同努力，解決問題，此時的教師只是一個參與者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學的意見，商議解決問題。此時教師，走進學生的小組中去，了解學生的疑惑，從點播的角度促使學生進行學習。如果遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。

　　保存方法：

　　打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。

　　這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。

　　3、自主探究、學習新知

　　本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生通過教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。

　　教師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！

　　學生自主探究，教師指導。

　　保存方法：

　　訪問網(wǎng)站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件

　　（三）布置任務、綜合練習

　　為了更好的使學生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學科整合的特點，即：在信息技術(shù)教學中體現(xiàn)語文教學，向同學布置了下面的任務，讓學生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學生，如果在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。

　　教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。而不是擺設(shè)。

　　（四）、課堂小結(jié)、自我評價

　　給出一張評價表。讓學生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？

　　學生自評、互評，衡量自己的學習情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。

　　讓學生感到學習知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。

　　七、教學反思

　　1、在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，使學生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學習任務。

　　2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學習效果很好。

　　3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。

　　4、布置任務環(huán)節(jié)中，學生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學以至用。

　　5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應在這一部分再多留一些時間。

　　6、在匯報學習、操作情況時，學生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學中，我會更加注重學生表達方面的訓練，讓學生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。