教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。漢語拼音z的教案應(yīng)該怎么設(shè)計.

漢語拼音z的教案

教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

　　2.運用以前學(xué)過的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重點

　　讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

　　學(xué)生：自主拼音本。

課時安排

　　2課時。

第一課時

課時目標(biāo)

　　1.學(xué)會聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點

　　讀準(zhǔn)平、翹舌音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認(rèn)識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來，跟它們打個招呼吧!

　　生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。

　　師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好.

二、學(xué)習(xí)聲母z、zh

　　1.學(xué)習(xí)z。

　　(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生仔細看圖思考后回答。

　　①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。

　　②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

　　學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

　　(2)教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

　　生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

　　(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字z z z。

　　鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

　　(5)兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zī zī zī。

　　我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。

　　我會寫字，zì zì zì。

　　師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。

　　2.學(xué)習(xí)zh。

　　(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢.

　　生觀察圖2后回答。

　　(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。

　　h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。”

　　(3)師：誰已經(jīng)會讀了，當(dāng)小老師教教大家。

　　生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。

　　尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.

　　生自選方式識記。

　　鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　(5)練習(xí)讀zhi的四聲。

　　zhī zhī zhī，從小學(xué)知識，

　　zhí zhí zhí，想開直升機。

　　zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

　　zhì zhì zhì，就是有志氣。

　　在生動的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

　　師教讀。生練讀后表演。