《windows畫筆》說課稿

　　一、說教材

　　【課題】

　　《windows 畫筆》的教學

　　【內容分析】

　　本節課是初中信息技術一年級上冊第二章第三節,是在學生初步掌握了計算機的基本知識,以及計算機的基本操作的基礎上學習的。本節課形象直觀,靈活有趣,可以充分調動學生的手和腦,培養學生學習計算機的興趣,使學生掌握一種簡單有趣的繪圖方法,熟悉windows界面的操作方法,并在畫圖的過程中,把知識的教學和思維能力的培養結合起來,有利于促進學生創造性思維的發展,是進行創造性教育的好助手,為今后的學習奠定良好的基礎。

　　【教學目的】

　　1、 能熟練使用windows畫筆畫圖,包括工具、顏料的使用,以及知道該畫筆還能對圖畫進行拉伸、旋轉、復制等的簡單處理。

　　2、 能放開思路,大膽創新。

　　【重點、難點】

　　本節課的重難點是培養學生的創新能力

　　二、說教學方法

　　【所用教具】教師機一臺,學生機若干,裝有windows98操作系統及長城多媒體教學系統。

　　【所用教法】演示法、練習法、講述法。

　　三、說教學過程

　　為了突破教學重難點,本課我的教學設計是以“學生練”為本,把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習及其自由的發揮,從而使學生學得生動活潑,并且妙趣橫生。如果學生出現偏差,不恰當之處,教師適當點撥一下,本節課力求在老師幫助指導下,讓學生自己領悟,自己畫圖,使學生養成獨立思考勇于發現創新的思維習慣。

　　我設計的教學過程有這樣幾個環節

　　1、 復習舊知識

　　我對同學位說:“同學們,我們已經學習了有關計算機的基本知識以及基本操作,,下邊,請同學們按照正確的操作步驟打開計算機,啟動到windows98的桌面,并且,同時,腦子里要回顧下鼠標的單擊、雙擊、拖動以及右擊等操作方法。”這樣使同學們尤其對鼠標的操作要有一個清晰的概念,有利于下一步的操作。

　　2、 新課導入

　　在同學們都啟動成功后,開門見山直入主題:“同學們在小學里畫過畫嗎?”學生齊答:“畫過”師:“那么,你們用電腦畫過畫嗎?”這時,大部分同學說沒有,我便順勢引入新課:“那么,我們今天就來學習用windows畫筆來畫圖,進行爭當小畫家電腦繪圖比賽”。明確本節課任務。

　　3、 新課

　　① 演示,并引導學生啟動畫圖程序

　　這時,我在已打開且已運行了長城多媒體教學系統的教師機上,進行全體廣播,演示并講述:“同學們,現在請看著自己的屏幕,看看如何進入windows畫圖,以及windows 畫圖中都有哪些組成?”緊接著向學生簡介一下windows窗口的組成,標題欄、菜單欄、狀態欄等等,然后說:“讓我們來認識一下windows畫圖與我們以前畫圖的異同。”這時要將兩種畫圖方法作一下比較,目的是使同學們拉近與電腦畫圖的距離,用淺顯的語言來解釋,如繪圖區猶如紙張,工具箱里有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等,我們可以移動鼠標去拿工具,然后來紙上畫圖,再看下邊是顏料盒,我們可以任意選取顏色,這樣使同學們產生一種似曾相識的感覺。我用windows畫筆畫出一至兩個很簡單的圖畫,如房子、大樹等,并填充上合適的顏色,然后再打開一至兩幅圖畫,使學生認識到用電腦畫圖就象我們平時畫圖一樣,簡單易學,可是只有動腦子,展開想象的翅膀,才能畫出好作品來。

　　接下來停止廣播,讓每位同學啟動畫圖程序。

　　② 學生練習

　　“好,接下來就請同學們大顯身手,施展才華,爭當一名小畫家。”抓住初中學生爭強好勝、好表現的特點,用有激勵性的語言來激發他們的繪畫興趣和創造欲望。

　　這時,我走到學生中間,處理學生遇到的各種問題。并且最重要的是要對學生的圖畫和畫圖的方法進行仔細觀察,來發現他們畫圖的特點,從而有針對性地進行輔導。對畫畫還比較生疏的同學,進行鼓勵,告訴他們工具的使用是熟能生巧,而畫的質量重在創意,并可以及時請教其它同學或老師;對畫得好的'同學,鼓勵和指點他們要從多種途徑,采用不同方法來畫圖,啟發學生,從而達到舉一反三,創意倍出的效果。

　　因為計算機重在練習,使學生在練習中達到我們的教學目標,因而我安排學生練習的時間不少于整節課的四分之三,這樣把時間留給學生,使學生占主體地位,教師只充當一個引導者、組織者的角色,有利于學生充分發揮想象力、創造力,去作出一幅幅五彩斑瓓的作品,這蘊含著他們豐富奇特的想象以及潛意識中培養了他們的創新能力。

　　③ 成果展示

　　將一些成功的、有創意的作品展示給全班同學看,并進行簡單點評,使學生嘗到成功的喜悅和創造的快樂。另外盡量使用容易被學生忽略的菜單中的一些菜單項如透明、拉伸等方法對作品進行處理,目的是告訴同學們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外,畫筆的知識點還很多,要想得心應手地使用windows畫筆畫出好作品來,還需要同學們積極地去探索,去發現,去掌握更高的技巧,只有這樣,才能畫出絢麗的圖畫。

　　整節課在講述時,力求語言之簡捷,意在起拋磚引玉之功效,極大限度的留給學生去思考、去發揮、去創新。

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