教材簡析：《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。講述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近。雙方各持己見，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩兒笑話。故事體現了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據，同時也體現了孔子實事求是的態度。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚，而且還蘊含著道理引人思考。

　　學習這則文言文的目的：讓學生感知文言文的語言特點，了解古人的思想；理解故事的內容，引導學生明白文中所講的道理，并受到一些啟發。

　　設計理念：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。要多讀精講，讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養語感，發展思維。

　　教學目標：

　　1、引導學生根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導學生理解重點詞句，感受兩小兒善于觀察，說話有理有據及孔子實事求是的科學態度。

　　4、幫助學生學會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。

　　教學重點：指導學生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。

　　教學難點：讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、揭示課題，讀題存疑

　　今天我們學習的《兩小兒辯日》是一篇古文。（板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”——爭辯、辯論，“日”——太陽。

　　學生質疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？

　　【先讓學生齊讀課題，然后通過對“辯”和“日”字的理解，引導學生理解課題，提出問題“兩小兒在爭論太陽的什么？”，讓學生帶著問題去學習，能激發學生學習的興趣。】

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、教師范讀課文。（語速較慢，停頓恰當，讀出古文的韻味，便于學生初步了解課文的意思）

　　指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

　　2、學生自讀課文，把課文讀正確，讀通順，提出朗讀有困難的地方，老師幫助解決難讀的語句。

　　3、讀課文，對照課后注釋、，自己嘗試弄懂課文中句子的意思。

　　4、學生復述故事，老師根據學生復述的狀況進行即席點撥。

　　5、反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

　　【古文的學習，先要讀通、讀順、讀熟，再求理解、翻譯。“讀書百遍，其義自現”。由于有注釋的幫助，本篇古文學生基本上能夠自己讀懂，當學生對個別句子的理解不到位時，教師再進行適當的點撥。此環節的教學，教師應當相信學生，積極為學生的自主學習創造機會和條件。】

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

　　2、檢查學習效果并品讀課文。

　　（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。

　　“辯斗”的觀點：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　“辯斗”的理由：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　（2）由于兩小兒觀點不同，看太陽的角度不同，看到的現象也不同，兩小兒根據自己的觀察，把自己的理由說得有理有據，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。

　　（3）指導學生反復品讀。

　　【學生通過小組合作，全班交流，弄清兩小兒各自的觀點和理由，在反復的品讀中感受兩小兒說話有理有據。】

　　3、開展“辯斗”。

　　（1）理解“辯斗”的意思。（爭辯、辯論、辯駁）

　　（2）學生反復誦讀兩小兒“辯斗”的內容。（兩小兒各自的觀點及理由）

　　（3）小組合作展開“辯斗”。

　　激烈的“辯斗”就要開始了。為了贏得這場比賽，請你與小組的辯友合作，好好練習。

　　（4）請兩學生上臺當兩小兒進行“辯斗”，老師友情出演孔子，師生一起上演一出《兩小兒辯日》。

　　4、理性看待“孔子不能決”。

　　（1）兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學生讀課文中的句子。

　　（2）介紹孔子，引導學生談論對“孔子不能決”的看法。

　　（3）針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　【“辯斗”這一環節巧妙地再現故事的情境，使平面的、靜止的文本變得可感、可觸；學生變被動為主動，積極參與到學習活動中來，不僅有效地豐富學生的語言積累，激活思維，發展語言，同時也加深學生對文本理解和感悟。】

　　四、評價人物，抒寫感受

　　1、讀了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？

　　2、結合實際寫一寫自己的感想。

　　【評價的目的在于能夠提高學生對人物形象的整體把握能力，同時能夠提高學生對作品思想內涵的感悟能力。因此，讓學生談談兩小兒和孔子，寫一寫自己感受，能激發學生的思考意識和表達欲望。當學生理解孔子的“知之為知之，不知為不知”的實事求是的科學態度之后，就可以聯系自己生活實際，學以致用，達成本課的教學目標。】

　　五、嘗試背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

　　六、布置作業，課后延伸。

　　1、抄寫生字。

　　2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

　　3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

　　板書設計：

　　兩小兒辯日

　　早晨中午

　　近大車蓋盤盂小遠

　　遠涼滄滄涼涼探湯熱近