《乘法交換律結合律》教學設計范文
教學目標：
1、掌握乘法交換律和乘法結合律。
2、運用乘法交換律驗算乘法。
3、培養學生的分析、概括能力。
重點難點：
掌握乘法交換律和結合律。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入，激發興趣。
1、出示第33頁主題圖。
2、師：植樹節快到了，四年級同學去義務植樹。
3、師：看圖，植樹要做哪些事情？
（挖坑、種樹、抬水、澆樹）
4、師：這里也有許多數學問題，想學嗎？
二、自主學習，合作探究。
1、教學例1。（多媒體出示教材第33頁主題圖）
師：一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。負責挖坑、種樹的一共有多少人？
生算，小組里交流。生匯報。
生甲：425=100（人）
生乙：254=100（人）
師：他們算得對嗎？從這里，你發現了什么？小組里議一議，交流。（交換兩個因數的位置，積不變。）
你能舉出幾個這樣的例子嗎？
例：75=57 2010=1020
師：交換兩個因數的位置，積不變。這叫什么？你給它取個名字？
生甲：乘法交換律。
師：你能用符號或字母表示它嗎？
生乙：ab=ba
師：乘法交換律，以前我們已用過它，在什么地方呢？
生丙：交換因數的'位置相乘，驗算乘法。
師：對。試一試，好嗎？
2416 1517
指名兩生板演，集體訂正。
2、教學例2。（多媒體出示主題圖）
①師：看圖，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水，一共要澆多少捅水？
生小組里交流，并匯報。
生甲：我先計算一共種樹多少棵。
（255）2
＝1252
＝250（桶）
生乙：我先計算每組種樹要澆水多少桶。
25（52）
＝2510
＝250（桶）
②師：那么（255)2○25(52）中間填上什么符號？
生：等號。
請你舉出幾個這樣的例子。
生甲：(252) 2=25(22)
生乙：(lO5) 5=10(55)
生丙：1O(25)=(lO2) 5
③師：從上面的算式中，你發現了什么？
生甲：三個數相乘，先乘前面兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。
師：仿照加法的運算定律給它取個什么名字？
生乙：我叫它乘法結合律。
師：同意這種叫法嗎？
師：你會用字母表示它嗎？
生丙：(aXb) Xc=aX (bX。）
3、比一比，議一議。
師：比較加法交換律和乘法交換律，加法結合律和乘法結合律，你發現了什么？
生甲：我發現加法交換律和乘法交換律，都是交換數的位置，結果不變。
生乙：我發現加法結合律和乘法結合律，改變了題里的運算順序，結果不變。
師：你們真聰明，說得好極了。
三、鞏固運用，深化提高。
1、教材第35頁做一做，，第1題。
先計算，再運用乘法交換律進行驗算。
2、教材第35頁做一做，，第2題。
生獨立做，并匯報。
生甲：2245
＝485
＝240（元）
生乙：2(245)
＝2120
＝240（元）
師：他們做得對嗎？你是怎樣判斷的？
四、總結提升。
這節課，你學會了什么？還有什么問題和大家共同討論？
【《乘法交換律結合律》教學設計范文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/4516792.htm