稱贊優秀課堂教學設計
一、導入
1、 影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風，給人帶來涼爽。
2、 學生自由讀，個別讀，集體讀。
3、 師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學習一個有關的小故事。
二、初讀課文
1、 教師范讀課文。
2、 學生自由讀課文。
3、 師述：老師想叫幾個同學讀，每人讀二個自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽，好嗎？
4、 學生練讀。
5、 學生個別反饋。（每個學生讀后，要求其它同學評價，并引導稱贊別人。）
6、 齊讀課文。（讀后教師積極計價。
三、在理解課文中進行語言文字訓練
1、 這個故事中寫了誰稱贊誰呀？出示：_________稱贊___________。（學習生字：刺猬）
2、 它們分別是怎樣稱贊對方的，把相應的句子劃出來。
3、根據此提示反饋：出示：_______稱贊______，它這樣“___________________”
A：顯示：“你真能干 ，小板凳做得一個比一個好！”
指導朗讀，繼續要求同學間積極評價（稱贊對方），學習生字：板凳，并書寫“板”字。
B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指導朗讀，繼續要求同學間積極評價（稱贊對方）。
4、聽對方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請找出相應的`自然段。
5、對相應自然段進行朗讀訓練。（插入教師范讀，讓學生稱贊）學習生字：瞧、椅
6、出示：聽了______的稱贊，_________ _______________________。
讓學生用自己的話來說。
四、整理字詞
1、 出示：粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬
（沒隨課文學過的用紅色標出，要求寫的綠色標出）
2、 自由讀，抽查讀，開火車讀。
3、 寫字（綠色的字）。
4、 個別作業展示，并讓其它同學稱贊。
五、作業（略）
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