《風》教學設計

　　一、說教材：

　　本單元以了解“自然現象”為主題，《風》是第一篇課文，在教學時，主要使學生了解自然，培養學生探索自然奧秘的興趣。

　　這首詩歌共有三節結構相似，主要借助外界事物的變化說明風的存在。

　　第一節：顫動的樹葉告訴我們風來了。

　　第二節：泛波的河水告訴我們風在哪兒。

　　第三節：點頭的鮮花告訴我們風的存在。

　　三節并列從各個角度形象地交待風的存在。

　　二、說教學目標：

　　這首詩歌清新優美，形象地表現了“風”的存在，在教學時，我注重在培養學生誦讀上下功夫，所以第一個目標是：正確、流利、有感請地朗讀課文，并背誦課；第二個目標是：認識本課8個生字。

　　三、說教學方法：

　　本課我主要采用啟發、合作、自學的方法進行教學，通過指導學習，合作學習使學生逐步掌握學習詩歌的方法，達到自學的目的.。

　　四、說教學過程：

　　1、導入：讓學生動手扇一扇，從日常生活中感受風的存在，從而導入新課，并解題。

　　2、初讀課文：

　　（1）自由讀課文，我出生字，并記住生字。

　?。?）再讀課文，標出自然節。

　?。?）同桌交流：自己讀懂了什么？

　　3、細讀課文：

　　（1）自讀喜歡的小節，說說讀懂了什么？

　?。?）師生評價，以指導學生朗讀。

　　（3）練習有感情地朗讀，注意讀出對風的喜愛之情。

　　（4）請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

　　4、擴展延伸：

　　（1）雖然我勻看不見風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在，誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風？模仿課文說一說。

　?。?）用畫筆來描繪樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭。

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