《牧場之國》第二課時的教學設計

　　教學目標

　　1、比字，理解由生字組成的詞語。

　　2、感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、蒙動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4、備起小朋友的贊美和向往。

　　教學重、難點

　　重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的`詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

　　難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

　　教學準備

　　教師：課件或教學掛圖。

　　學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家情況。

　　我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

　　2、你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學習生字詞

　　1、背納字，指名學生朗讀。

　　2、字，組詞并理解詞義。

　　3、背寫、指名學生朗讀。

　　極目遠眺 剽悍強壯 憨態可掬 悠閑漫步

　　默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

　　四、熟讀課文，領略美景

　　1、痹俁量撾模邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

　　2、斃∽榻渙鰨喊涯闋釹不兜牡胤蕉糧小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

　　3、斃∽榻渙鞣蠢。憾煉磷約合不兜木渥踴蚨溫洌并說說為什么。同學互相評價、補充。

　　五、細讀課文，感悟積累

　　1背鍪荊骸罷餼褪欽嬲的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

　　2逼攵粒思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據學生回答情況，相機教學。

　　（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

　　A蹦膛５難丈。

　　①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　　②指名朗讀，你體會到了什么？

　　B蹦膛５淖頌。

　　①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。

　　②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

　　④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

　　（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

　　（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

　　人、動物與自然的和諧統一。

　　①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫？

　　②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

　　人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

　　③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

　　④交流并相機指導有感情地朗讀。

　　3了解荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

　　六、拓展遷移，記憶背誦

　　1帶領大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　　（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

　　（2）要加進導游的口頭

　　語。

　　2毖生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　3敝該學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）

　　七、總結

　　真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：

　　1毖≡褡約合不兜拿來拭讕浞錘此卸粒展開想象，積累背誦。

　　2奔絳搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

　　3畢蜓生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。

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