篇一：《物種起源》緒論說課稿精選

　　一、說教材

　　地位作用

　　本課是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的第一篇課文。本專題多為說明文，重在激發學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從文章中篩選提取信息。這篇緒論主要說明了《物種起源》的寫作經過及作者對物種起源問題的一些基本的看法。文章語言準確嚴密。充分顯示達爾文審慎的科學態度。教學目標與重難點

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為：

　　1、初步了解“緒論”的寫法；理解課文主要內容，篩選達爾文對物種起源的主要觀點。2、繼續訓練并提高篩選文章主要觀點，篩選關鍵詞語、關鍵語句的能力。3、學習達爾文堅持真理、尊重客觀事實、謙虛謹慎、嚴肅認真、深入細致的科學態度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。 根據本節課特點再結合高二學生已經有了一定感性認識，但理性認識不足，邏輯思維能力不強的特點，把教學重難點定為整體把握文章，篩選文章中的重要信息，并訓練學生對相關信息的組合輸出能力。

　　二、說教法學法

　　教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根據本課的教材特點及相應的教學目標，結合所教學生的基礎實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。

　　學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，倡導本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，誦讀法。

　　三、說教學程序

　　課前準備：請同學們課下自己查找達爾文及其《物種起源》的相關資料進行歸納、整理，回答：１. 達爾文是個怎樣的人？２.《物種起源》是一部什么樣的書？ （一）導入新課 我設計的導語是:“物競天擇,適者生存”這是進化論的創始人達爾文在《物種起源》一書中的一句名言。你了解達爾文嗎?你知道<物種起源>所闡述的觀點嗎?那么,今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門。這樣設計導語的好處是激發學生探索文章觀點的興趣，調動學生學習主動性。 （二）解題 １．辨析緒論與序言。緒論即導言一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內容。 2．有學生自己簡單介紹《物種起源》和達爾文。教師歸納總結。 （三）初步感知 疏通文意

　　給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中給文章分層。教師點名讓學生概括段意。集體討論得出答案。共兩層，第一層（1-4）寫作經過；第二層（5-9）介紹著作內容及進化論的基本觀點。

　　（四）精讀課文 探究文本

　　1．理清文章思路后，指導學生如何認識文章的關鍵句

　　a/要明白關鍵句能突出體現文章主旨。

　　b/從內容看,中心句是關鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句。

　　c/從結構看,總提句、總結句和重要的過渡句是關鍵句。

　　d/從出現頻率看，反復出現的句子是關鍵句，

　　2、呈現幾個問題，讓學生帶著問題閱讀每一節并根據指導篩選出能概每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質疑，最后再由教師歸納總結問題答案。這樣既節省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究的能力。

　　3、指導學生閱讀，品味語言，體會達爾文實事求是的科學精神，嚴肅認真的科學態度上。 分析文中典型句子中的加點詞語，想一想這些加點詞語對體現達爾文的人格魅力有什么表現作用。

　　（五）拓展延伸 通過拓展延伸可以發散學生思維強化對學生訓練。

　　通過科技類說明文閱讀訓練鞏固篩選歸納概括的能力。

　　四、板書設計

　　篩選信息的能力

　　實事求是 嚴肅認真

篇二：蘇教版必修5《物種起源》教案教學設計

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、能夠理解說明文語言準確嚴密的特點。

　　2、把握文中關鍵句，進而整體把文章的結構層次和作者的觀點態度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。

　　過程與方法

　　1、學習本文時要注意抓住關鍵句來把握文章的主要觀點和全文的結構。

　　2、可以從本文語言的推敲品位中感受達爾文的科學態度和治學精神。

　　情感態度與價值觀

　　了解達爾文及其進化論，感悟并學習科學家嚴謹而審慎的科學態度以及刻苦鉆研的治學精神。

　　教學重難點

　　1、能夠理解說明文語言準確嚴密的特點。

　　2、把握文中關鍵句，進而整體把文章的結構層次和作者的觀點態度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、 激趣導學

　　1、神創論

　　在西方流傳的是上帝用六天時間創造出天地、日月星辰、山川河流、飛禽走獸，再用圣土造出第一個男人亞當，又從亞當身上取出一根肋骨造出一個女人夏娃。他們聽信蛇的慫恿，偷吃禁果，而知善惡羞恥，于是扯下無花果的葉子遮蔽下身，這便是衣服的雛形。在中國也流傳著一種關于人類起源的神話。遠古時乾坤未開，像個混沌的 “雞蛋”，這“雞蛋”中生長了一個盤古，他在“雞蛋”里生長了一萬八千年，此階段，天每日長高一丈，地每日增厚一丈，盤古每日長高一丈，到過了一萬八千年時，盤古突然死去，他的氣化成風云，他的聲化成雷霆，他的右眼化成太陽，他的左眼化成月亮，他的四肢五體化成五岳四海，血液化成江河，筋脈化為地理，肌肉 化為田土，發須化為星辰，皮毛化為草木，齒骨化為金石，精髓化為珠寶……

　　2、進化論

　　亦稱“演化論”（嚴復譯為天演論）。通常指生物的進化理論。它是研究生物進化、生物發展規律以及如何運用這些規律的科學，是生物學的一個重要部門。該詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。而現代生物學的發展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發展，認為生物最初從非生物而來，現代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。恩格斯認為達爾文的進化理論是１９世紀自然科學三大發現（能量守恒和轉換定律、細胞學說和進化論）之一。

　　二、重點講析

　　1、作者簡介

　　查理羅伯特達爾文(1809-1882)，是生物進化學說的創始人。他出生在英國一個世代醫生家里。祖父、父親不僅都是當地的名醫，而且都是生物學的愛好者。祖父是一個早期生物進化論者，發表過《動物心理學》的著作，提倡生物進化觀念。這樣的家庭環境，生物進化思想，對幼小的達爾文的心靈，有著深刻的影響。達爾文16歲進大學學醫，但他并不想做一個醫生，而是熱心研究自然科學，特別是生物學。后來他又去大學神學系學習，但他依然用大量的時間閱讀各種自然科學著作，同不少地質學家、動物學家、植物學家交往。22歲從劍橋大學畢業后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時五年的環球旅行，觀察并搜集了動植物和地質等方面的大量材料，經歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉折點。隨后又寫成《動物和植物在家養下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內容。

　　2、文體介紹

　　導言也稱引言、緒論，是一篇文章或一部著作的開頭的話，主要用于學術著作和教科書，對論著的基本內容和要點以及有關問題(如寫作背景、過程、緣由等)作出介紹、說明。導言目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好的理解全書的內容。

　　導言與序言的區別：序言的內容寬泛，對原作內容是否具體說明，對內容介紹的多少都沒有明確要求。而導言的主要篇幅必須介紹原作的內容及主旨。序言寫作無定體，或敘事，或抒情，或議論，或說明，或兼而有之，都是可以的。而導言則側重議論、說明。文學作品一般有序言而無導言，學術著作有導言，還可有序言。學術著作再版幾次可以有幾篇序言，但導言只有一篇。

　　三、設疑討論

　　（一）預習思考

　　1、畫出每一自然段的關鍵句，并思考達爾文對物種起源的基本看法是什么？

　　2、文中體現出了達爾文作為科學家的哪些精神品格？

　　2、預習課文后，你提出了哪些新的問題？

　　（二）文本研習

　　1、 整體感知

　　閱讀全文，畫出每一自然段的關鍵句，并按要求概括。

　　【說明】什么是關鍵句？有哪些類型？

　　關鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結構的特點。其類型為：

　　A、從內容來看，中心句是關鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或標示主要事理的語句。

　　B、從結構看，總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。

　　C、從出現的頻率來看，反復出現的文句是關鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調，另一方面也用于顯示層次。

　　【說明】如何篩選關鍵句?

　　從內容入手，找出中心句；從思路、結構入手，確認總提句、過渡句和總結句。第一段：關鍵句：

　　主要內容是：——_______（環球遠航――_______――_______）

　　第二段：關鍵句：

　　主要內容是：_____（主觀方面：______、_____；客觀方面：______）

　　第三段：關鍵句：

　　主要內容是：

　　第四段：關鍵句：我仍想利用這個機會，對虎克博士表示深深的感謝。

　　主要內容是：對支持者表達感激

　　第五段：關鍵句： 主要內容是：

　　推斷依據是：① ② ③ ④

　　第六段：關鍵句：

　　主要內容是：介紹研究的方法。

　　① 作者研究家養動物和栽培植物的目的。

　　② 作者研究家養動物和栽培植物的意義。

　　第七段：主要內容：家養自然狀況的物種變異

　　第八段：主要內容：全書內容的基本安排

　　第九段：主要內容：________________________

　　2、重點探究

　　①達爾文由家養狀況下的變異得出怎樣的結論？他所認為的自然狀況下的變異又是怎樣的？

　　②概括并總結達爾文的進化論的主要觀點。

　　③作者是由什么推斷出，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的。試結合自己的所學舉些實例。

　　四、反饋矯正

　　1、這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神和人格魅力的文字。

　　2、閱讀課文第5段，回答：

　　（1）這段文字的主要觀點是什么？

　　（2）這個觀點作者是根據什么推想出來的？

　　五、鞏固遷移

　　1、達爾文身上表現的哪一種品質你比較欣賞，為什么？

　　2、近一百年來，又有人提出“水族動物”（如鯨、海豚、水生猿等）進化為人類的說法；人由外界星球輸入地球的說法；根據印度史詩和地下發現經過核放射的化石推測地球人類已經歷幾度文明，上一次文明即毀于核武器的說法,你還知道哪些關于人類起源的傳說或相關解釋，試做搜集、整理、歸納，并談談你對此的看法。