篇一：《物種起源》緒論說課稿精選

　　一、說教材

　　地位作用

　　本課是蘇教版高中語文必修五第一專題科學之光的第一篇課文。本專題多為說明文，重在激發(fā)學生學科學用科學的興趣和熱情。讓學生學生學會從文章中篩選提取信息。這篇緒論主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過及作者對物種起源問題的一些基本的看法。文章語言準確嚴密。充分顯示達爾文審慎的科學態(tài)度。教學目標與重難點

　　結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標定為：

　　1、初步了解“緒論”的寫法；理解課文主要內容，篩選達爾文對物種起源的主要觀點。2、繼續(xù)訓練并提高篩選文章主要觀點，篩選關鍵詞語、關鍵語句的能力。3、學習達爾文堅持真理、尊重客觀事實、謙虛謹慎、嚴肅認真、深入細致的科學態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。 根據(jù)本節(jié)課特點再結合高二學生已經(jīng)有了一定感性認識，但理性認識不足，邏輯思維能力不強的特點，把教學重難點定為整體把握文章，篩選文章中的重要信息，并訓練學生對相關信息的組合輸出能力。

　　二、說教法學法

　　教法本著“因材施教”，“教學有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點及相應的教學目標，結合所教學生的基礎實際，我采用以下方法教學：多媒體教學法，講授法，點撥法，拓展延伸法。

　　學法上，為真正讓學生成為課堂的主人，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，倡導本課的學法是討論交流，合作探究，勾畫圈點法，誦讀法。

　　三、說教學程序

　　課前準備：請同學們課下自己查找達爾文及其《物種起源》的相關資料進行歸納、整理，回答：１. 達爾文是個怎樣的人？２.《物種起源》是一部什么樣的書？ （一）導入新課 我設計的導語是:“物競天擇,適者生存”這是進化論的創(chuàng)始人達爾文在《物種起源》一書中的一句名言。你了解達爾文嗎?你知道<物種起源>所闡述的觀點嗎?那么,今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門。這樣設計導語的好處是激發(fā)學生探索文章觀點的興趣，調動學生學習主動性。 （二）解題 １．辨析緒論與序言。緒論即導言一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內容。 2．有學生自己簡單介紹《物種起源》和達爾文。教師歸納總結。 （三）初步感知 疏通文意

　　給學生三四分鐘時間快速閱讀課文，閱讀過程中給文章分層。教師點名讓學生概括段意。集體討論得出答案。共兩層，第一層（1-4）寫作經(jīng)過；第二層（5-9）介紹著作內容及進化論的基本觀點。

　　（四）精讀課文 探究文本

　　1．理清文章思路后，指導學生如何認識文章的關鍵句

　　a/要明白關鍵句能突出體現(xiàn)文章主旨。

　　b/從內容看,中心句是關鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句。

　　c/從結構看,總提句、總結句和重要的過渡句是關鍵句。

　　d/從出現(xiàn)頻率看，反復出現(xiàn)的句子是關鍵句，

　　2、呈現(xiàn)幾個問題，讓學生帶著問題閱讀每一節(jié)并根據(jù)指導篩選出能概每段主旨的中心句。最后由教師給學生分組進行討論，組內解決問題，解決不了的由各組派代表向教師質疑，最后再由教師歸納總結問題答案。這樣既節(jié)省課堂時間，又可使學生積極思考，加強討論交流，合作探究的能力。

　　3、指導學生閱讀，品味語言，體會達爾文實事求是的科學精神，嚴肅認真的科學態(tài)度上。 分析文中典型句子中的加點詞語，想一想這些加點詞語對體現(xiàn)達爾文的人格魅力有什么表現(xiàn)作用。

　　（五）拓展延伸 通過拓展延伸可以發(fā)散學生思維強化對學生訓練。

　　通過科技類說明文閱讀訓練鞏固篩選歸納概括的能力。

　　四、板書設計

　　篩選信息的能力

　　實事求是 嚴肅認真

篇二：蘇教版必修5《物種起源》教案教學設計

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、能夠理解說明文語言準確嚴密的特點。

　　2、把握文中關鍵句，進而整體把文章的結構層次和作者的觀點態(tài)度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。

　　過程與方法

　　1、學習本文時要注意抓住關鍵句來把握文章的主要觀點和全文的結構。

　　2、可以從本文語言的推敲品位中感受達爾文的科學態(tài)度和治學精神。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　了解達爾文及其進化論，感悟并學習科學家嚴謹而審慎的科學態(tài)度以及刻苦鉆研的治學精神。

　　教學重難點

　　1、能夠理解說明文語言準確嚴密的特點。

　　2、把握文中關鍵句，進而整體把文章的結構層次和作者的觀點態(tài)度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、 激趣導學

　　1、神創(chuàng)論

　　在西方流傳的是上帝用六天時間創(chuàng)造出天地、日月星辰、山川河流、飛禽走獸，再用圣土造出第一個男人亞當，又從亞當身上取出一根肋骨造出一個女人夏娃。他們聽信蛇的慫恿，偷吃禁果，而知善惡羞恥，于是扯下無花果的葉子遮蔽下身，這便是衣服的雛形。在中國也流傳著一種關于人類起源的神話。遠古時乾坤未開，像個混沌的 “雞蛋”，這“雞蛋”中生長了一個盤古，他在“雞蛋”里生長了一萬八千年，此階段，天每日長高一丈，地每日增厚一丈，盤古每日長高一丈，到過了一萬八千年時，盤古突然死去，他的氣化成風云，他的聲化成雷霆，他的右眼化成太陽，他的左眼化成月亮，他的四肢五體化成五岳四海，血液化成江河，筋脈化為地理，肌肉 化為田土，發(fā)須化為星辰，皮毛化為草木，齒骨化為金石，精髓化為珠寶……

　　2、進化論

　　亦稱“演化論”（嚴復譯為天演論）。通常指生物的進化理論。它是研究生物進化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學，是生物學的一個重要部門。該詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎。而現(xiàn)代生物學的發(fā)展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發(fā)展，認為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。恩格斯認為達爾文的進化理論是１９世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉換定律、細胞學說和進化論）之一。

　　二、重點講析

　　1、作者簡介

　　查理羅伯特達爾文(1809-1882)，是生物進化學說的創(chuàng)始人。他出生在英國一個世代醫(yī)生家里。祖父、父親不僅都是當?shù)氐拿t(yī)，而且都是生物學的愛好者。祖父是一個早期生物進化論者，發(fā)表過《動物心理學》的著作，提倡生物進化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進化思想，對幼小的達爾文的心靈，有著深刻的影響。達爾文16歲進大學學醫(yī)，但他并不想做一個醫(yī)生，而是熱心研究自然科學，特別是生物學。后來他又去大學神學系學習，但他依然用大量的時間閱讀各種自然科學著作，同不少地質學家、動物學家、植物學家交往。22歲從劍橋大學畢業(yè)后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉折點。隨后又寫成《動物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內容。

　　2、文體介紹

　　導言也稱引言、緒論，是一篇文章或一部著作的開頭的話，主要用于學術著作和教科書，對論著的基本內容和要點以及有關問題(如寫作背景、過程、緣由等)作出介紹、說明。導言目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好的理解全書的內容。

　　導言與序言的區(qū)別：序言的內容寬泛，對原作內容是否具體說明，對內容介紹的多少都沒有明確要求。而導言的主要篇幅必須介紹原作的內容及主旨。序言寫作無定體，或敘事，或抒情，或議論，或說明，或兼而有之，都是可以的。而導言則側重議論、說明。文學作品一般有序言而無導言，學術著作有導言，還可有序言。學術著作再版幾次可以有幾篇序言，但導言只有一篇。

　　三、設疑討論

　　（一）預習思考

　　1、畫出每一自然段的關鍵句，并思考達爾文對物種起源的基本看法是什么？

　　2、文中體現(xiàn)出了達爾文作為科學家的哪些精神品格？

　　2、預習課文后，你提出了哪些新的問題？

　　（二）文本研習

　　1、 整體感知

　　閱讀全文，畫出每一自然段的關鍵句，并按要求概括。

　　【說明】什么是關鍵句？有哪些類型？

　　關鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結構的特點。其類型為：

　　A、從內容來看，中心句是關鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或標示主要事理的語句。

　　B、從結構看，總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。

　　C、從出現(xiàn)的頻率來看，反復出現(xiàn)的文句是關鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調，另一方面也用于顯示層次。

　　【說明】如何篩選關鍵句?

　　從內容入手，找出中心句；從思路、結構入手，確認總提句、過渡句和總結句。第一段：關鍵句：

　　主要內容是：——_______（環(huán)球遠航――_______――_______）

　　第二段：關鍵句：

　　主要內容是：_____（主觀方面：______、_____；客觀方面：______）

　　第三段：關鍵句：

　　主要內容是：

　　第四段：關鍵句：我仍想利用這個機會，對虎克博士表示深深的感謝。

　　主要內容是：對支持者表達感激

　　第五段：關鍵句： 主要內容是：

　　推斷依據(jù)是：① ② ③ ④

　　第六段：關鍵句：

　　主要內容是：介紹研究的方法。

　　① 作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的。

　　② 作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的意義。

　　第七段：主要內容：家養(yǎng)自然狀況的物種變異

　　第八段：主要內容：全書內容的基本安排

　　第九段：主要內容：________________________

　　2、重點探究

　　①達爾文由家養(yǎng)狀況下的變異得出怎樣的結論？他所認為的自然狀況下的變異又是怎樣的？

　　②概括并總結達爾文的進化論的主要觀點。

　　③作者是由什么推斷出，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。試結合自己的所學舉些實例。

　　四、反饋矯正

　　1、這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。

　　2、閱讀課文第5段，回答：

　　（1）這段文字的主要觀點是什么？

　　（2）這個觀點作者是根據(jù)什么推想出來的？

　　五、鞏固遷移

　　1、達爾文身上表現(xiàn)的哪一種品質你比較欣賞，為什么？

　　2、近一百年來，又有人提出“水族動物”（如鯨、海豚、水生猿等）進化為人類的說法；人由外界星球輸入地球的說法；根據(jù)印度史詩和地下發(fā)現(xiàn)經(jīng)過核放射的化石推測地球人類已經(jīng)歷幾度文明，上一次文明即毀于核武器的說法,你還知道哪些關于人類起源的傳說或相關解釋，試做搜集、整理、歸納，并談談你對此的看法。