[授課流程反思]

　　通過讓學(xué)生回憶基本作圖，在作圖過程中體會(huì)三角形全等的條件，在直觀的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲得新知，使學(xué)生的知識(shí)承上啟下，開拓思維，發(fā)展探究新知的能力。

　　[講授效果反思]

　　講解例題時(shí)要使學(xué)生明確：證明分別屬于兩個(gè)三角形的線段相等或角相等的問題，常常通過證明這兩個(gè)三角形全等來解決。學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，在總結(jié)的過程中提高。應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)質(zhì)疑、交流和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，保證此環(huán)節(jié)的時(shí)間和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)行總結(jié)和反思。

　　[師生互動(dòng)反思]

　　知識(shí)、方法方面的收獲，教師要適時(shí)點(diǎn)播，點(diǎn)出本節(jié)課所用到的數(shù)學(xué)思想、方法，這是學(xué)習(xí)的精髓，但不能忽視孩子們其他方面的收獲，如好的聽課習(xí)慣，好的思維、設(shè)想，要互相學(xué)習(xí)，這些好的收獲更有助于學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。