在小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的教學(xué)中。學(xué)生對質(zhì)數(shù)意義的理解及100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表的掌握是這部分知識的教學(xué)重點之一。更是一個教學(xué)難點。對質(zhì)數(shù)的意義是否理解和100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表掌握的是否熟練。會直接影響到后面最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的學(xué)習(xí)。在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是對100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表的掌握感到困難。鑒于這種情況。我采用了以下方法進行教學(xué)。

　　首先。讓學(xué)生把1－100中的50個偶數(shù)挑出來。觀察其中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這50個偶數(shù)中只有2一個是質(zhì)數(shù)。其余的全部是合數(shù)（因為任何一個大于2的偶數(shù)除了能被1和它本身整除。一定還能被2整除）。

　　其次。讓學(xué)生把50個奇數(shù)中的1（1不是質(zhì)數(shù)。也不是合數(shù)）及其它的一些是3、5、7、11的倍數(shù)（不含3、5、7、11本身）的數(shù)挑出來。這樣一來剩下的數(shù)就只有2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97這25個數(shù)了。

　　最后再幫助學(xué)生對這些質(zhì)數(shù)進行分段：

　　10以內(nèi)有4個（2、3、5、7）。

　　10－20有4個（11、13、17、19）。

　　20－30有2個（23、29）。

　　30－40有2個（31、37）。

　　40－50有3個（41、43、47）。

　　50－60有2個（53、59）。

　　60－70有2個（61、67）。

　　70－80有3個（71、73、79）。

　　80－90有2個（83、89）。

　　90－100只有1個（97）。

　　即從小到大的分段的規(guī)律是：4、4、2、2、3、2、2、3、2、1。然后讓學(xué)生分段記憶。這樣一來不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。還使學(xué)生學(xué)會了分段記憶的方法；既加深了學(xué)生對質(zhì)數(shù)意義的理解。又幫助學(xué)生很快的熟練的掌握了100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。收到了非常好的教學(xué)效果。