信息時代的到來，改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。信息時代經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略資源由資本轉(zhuǎn)向了知識和信息，這對教育的改革與發(fā)展指出了新的方向；信息時代的通訊技術(shù)高度發(fā)達，這既豐富了教育教學資源，也改變了人們的時空關(guān)系；信息時代是“今天你如果不生活在未來，那么明天你將生活在過去”的時代，這對人的信息素質(zhì)和能力提出了更高的要求；……。所有這些都是改革教育、實施教學、培養(yǎng)人才的基本出發(fā)點和最終歸宿。

　　信息技術(shù)整合于教學，是世界教育教學發(fā)展的趨勢，是課程改革自身發(fā)展的需要。通過整合可解決課程改革中自身難以解決的問題，為教學、為新課程改革提供知識、技術(shù)支持。在全國課程改革實驗區(qū)信息技術(shù)教育研討會上，教育部部長助理、基礎教育司司長李連寧強調(diào)，不應當把信息技術(shù)僅僅作為學習的對象，而應當作為學習的工具，要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教學方式、學習方式的根本變革。

　　《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，為新時代的教育改革指明了方向；我國現(xiàn)代遠程教育基礎設施建設改造工程的完成，為信息環(huán)境下的教育教學優(yōu)化奠定了堅實的基礎；“校校通”工程的實施和信息技術(shù)課程的開設，為培養(yǎng)和提高人的信息素質(zhì)和能力提供了可靠的保障。

　　作為課題實驗教師我想，推進中小學信息技術(shù)的應用，不是為了信息化而信息化，而是通過信息化的推進，實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展，促進基礎教育的均衡發(fā)展。通過信息化的平臺，讓學習能力較弱的學生，也能在網(wǎng)絡技術(shù)的環(huán)境下，接受與學習能力較強的學生同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，面向全體學生，提高教育教學質(zhì)量，為每一個學生的終身發(fā)展奠基。