信息時代的到來,改變了教育生存與發展的環境。信息時代經濟發展的戰略資源由資本轉向了知識和信息,這對教育的改革與發展指出了新的方向;信息時代的通訊技術高度發達,這既豐富了教育教學資源,也改變了人們的時空關系;信息時代是“今天你如果不生活在未來,那么明天你將生活在過去”的時代,這對人的信息素質和能力提出了更高的要求;……。所有這些都是改革教育、實施教學、培養人才的基本出發點和最終歸宿。
信息技術整合于教學,是世界教育教學發展的趨勢,是課程改革自身發展的需要。通過整合可解決課程改革中自身難以解決的問題,為教學、為新課程改革提供知識、技術支持。在全國課程改革實驗區信息技術教育研討會上,教育部部長助理、基礎教育司司長李連寧強調,不應當把信息技術僅僅作為學習的對象,而應當作為學習的工具,要努力實現信息技術與課程的整合,實現教學方式、學習方式的根本變革。
《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》,為新時代的教育改革指明了方向;我國現代遠程教育基礎設施建設改造工程的完成,為信息環境下的教育教學優化奠定了堅實的基礎;“校校通”工程的實施和信息技術課程的開設,為培養和提高人的信息素質和能力提供了可靠的保障。
作為課題實驗教師我想,推進中小學信息技術的應用,不是為了信息化而信息化,而是通過信息化的推進,實現基礎教育的跨越式發展,促進基礎教育的均衡發展。通過信息化的平臺,讓學習能力較弱的學生,也能在網絡技術的環境下,接受與學習能力較強的學生同樣的優質教育資源,面向全體學生,提高教育教學質量,為每一個學生的終身發展奠基。
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