信息時代的到來，改變了教育生存與發展的環境。信息時代經濟發展的戰略資源由資本轉向了知識和信息，這對教育的改革與發展指出了新的方向；信息時代的通訊技術高度發達，這既豐富了教育教學資源，也改變了人們的時空關系；信息時代是“今天你如果不生活在未來，那么明天你將生活在過去”的時代，這對人的信息素質和能力提出了更高的要求；……。所有這些都是改革教育、實施教學、培養人才的基本出發點和最終歸宿。

　　信息技術整合于教學，是世界教育教學發展的趨勢，是課程改革自身發展的需要。通過整合可解決課程改革中自身難以解決的問題，為教學、為新課程改革提供知識、技術支持。在全國課程改革實驗區信息技術教育研討會上，教育部部長助理、基礎教育司司長李連寧強調，不應當把信息技術僅僅作為學習的對象，而應當作為學習的工具，要努力實現信息技術與課程的整合，實現教學方式、學習方式的根本變革。

　　《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，為新時代的教育改革指明了方向；我國現代遠程教育基礎設施建設改造工程的完成，為信息環境下的教育教學優化奠定了堅實的基礎；“校校通”工程的實施和信息技術課程的開設，為培養和提高人的信息素質和能力提供了可靠的保障。

　　作為課題實驗教師我想，推進中小學信息技術的應用，不是為了信息化而信息化，而是通過信息化的推進，實現基礎教育的跨越式發展，促進基礎教育的均衡發展。通過信息化的平臺，讓學習能力較弱的學生，也能在網絡技術的環境下，接受與學習能力較強的學生同樣的優質教育資源，面向全體學生，提高教育教學質量，為每一個學生的終身發展奠基。