由于本課內容是三年級上冊的內容，學生剛正式接受英語課不久，學生的英語基礎較薄弱，于是我根據他們的年齡較小，注意力易分散，活潑好動，爭強好勝，好奇心強的心理特征，利用情景教學法、實物教學法、TPR全身反應法、多媒體輔助法，和多種游戲活動進行操練鞏固。

　　本節課的教學目標是：會說、會聽、會讀本課的五官類單詞和兩個簡單介紹自己五官的句子，并能聽懂一些簡單的指示語，按照指令做出相應的動作，讓學生在讀讀唱唱、說說做做中學習英語。

　　我首先進行師生問候，復習了我們前面所學的所有問候語，學生參與度很高，并和學生一起復習了歌曲“Hello”，讓學生在愉快的音樂氣氛中進入課堂，這首歌的設置也是為了在后面新授單詞后，鞏固環節中設計的創編新歌曲做鋪墊。然后在語境中教學了“Look at me.This is...”這個句型。之后利用精美的教具吸引學生的注意力，并設計情景讓學生猜“什么不見了？”。接著，我利用單詞游戲和多媒體的相互配合，設計了游戲“Do you remember? Who is quicker?”等讓學生在邊玩邊學的氛圍中不知不覺地掌握了所學單詞。在同學們對單詞漸漸熟悉并掌握了之后，我又滲透了本課的句型，讓學生去介紹他們熟悉人物的五官，學生興趣很高。最后設計的一個練習鞏固環節，主要體現語言的輸出功能以及和美術學科的一個整合，讓學生畫一畫說一說。學生帶著自己繪畫的人物作品，進行簡單的英語交流，興趣高漲。我還注重了情感教學在整個英語課堂中的滲透，讓五官和我們的節日結合起來，讓學生了解一些平時學生不太關注的節日，如愛眼日，愛鼻日等等，拓展了他們的知識面。

　　在這節課里，通過TPR活動和指令練習運用所學的詞匯, 取在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。我想我所追求的快樂英語教學應當如此，我會繼續努力的！