一 說課題

　　〈〈叮咚世界——揚(yáng)琴〉〉

　　二 說課程標(biāo)準(zhǔn)

　　本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。

　　三 說教學(xué)理念

　　1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，

　　我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。

　　2．在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，

　　來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。

　　四 說教材

　　本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴；介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色；學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。

　　五 說教學(xué)目標(biāo)

　　1．情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)審美情趣。

　　2．過程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　六 說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　揚(yáng)琴的基本演奏方法

　　七 說教學(xué)方法

　　教法：導(dǎo)學(xué)法 激勵(lì)法

　　學(xué)法：體驗(yàn)法 探究法

　　八 說活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉

　　學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。

　　b.把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具（大小不同的碗 ，裝水的酒瓶），學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。

　　九 說教學(xué)構(gòu)思

　　1 通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。

　　2 通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。

　　十 說教學(xué)手段

　　多媒體課件 揚(yáng)琴一臺(tái) 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四組

　　十一 說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。

　　a．用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　b .回答問題:

　　這是一個(gè)什么組合? (女子十二樂坊)

　　演奏了哪些民族樂器? ( 古箏. 二胡.笛子. 揚(yáng)琴 等等)

　　感受到了什么? (音樂的魅力)

　　(師):這一段精彩的演奏,讓我們仿佛置身于夢(mèng)幻般的仙境,這就是民族樂器帶給我們的魅力,那么今天就讓我們認(rèn)識(shí)其中的一種樂器——揚(yáng)琴

　　( 板書課題) 叮咚世界——揚(yáng)琴

　　2.分節(jié)教學(xué):

　　在這一教學(xué)中,,我用感性到理性的教學(xué)法,,采用聽,想練結(jié)合的程序來體會(huì).

　　a．多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。

　　b．揚(yáng)琴的基本演奏方法。( 這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))

　　（1）借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。

　　（2）借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。

　　揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音．踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度．

　　并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。（敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng)）

　　（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音， 創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。（分段練習(xí)）

　　馬蹄聲 | XXX XXX |

　　噠噠噠 噠噠噠

　　鐘表聲 | XX XX |

　　滴噠 滴噠

　　知了聲 | X.X X.X |

　　知了 知了

　　鳥叫聲 | XXXX XXXX ︳

　　豌豆八哥 豌豆八哥

　　（ 4）老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型。

　　一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過來| XXX XXX |，他看了看懷表，

　　心情很激動(dòng)| XX XX |，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫| X.X X.X |，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧 | XXXX XXXX ︳似乎在歡迎他的歸來。

　　3．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

　　a.學(xué)生分為八組,每組一套碗（瓶）,探討不同大小的碗（瓶）通過敲擊發(fā)出不同音高,給樂器按音高排序。

　　b.學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。

　　〈〈閃爍的小星〉〉

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |

　　5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |

　　1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

　　〈〈兩只老虎〉〉

　　1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

　　56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 — ||

　　〈〈 找朋友〉〉

　　56 56 | 56 5 | 51 76 | 55 3 |

　　55 3 | 55 3 | 24 32 | 12 1 ||

　　C．分組展示

　　將學(xué)生作品分組展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。

　　4.拓展.

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)敲擊揚(yáng)琴,作出評(píng)價(jià)。今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了揚(yáng)琴的基本演奏方法,在以后的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)以至用，下面我就為大家演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。

　　5．小結(jié)

　　在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們精彩的表演給了我很多驚喜，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，在開心的學(xué)習(xí)過程中了解了中國民族器樂文化，人們常說：“沒有民族的，就沒有世界的”。中國民族文化是華夏文化所孕育的一朵艷麗的奇葩，許多偉大的音樂人在把它努力的展示給世界，我們同樣也要奉獻(xiàn)出我們的一份力量！

　　十二 說 板書設(shè)計(jì)

　　〈〈叮咚世界—揚(yáng)琴〉〉

　　一． 介紹揚(yáng)琴

　　二． 揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)

　　三． 揚(yáng)琴的基本演奏方法

　　四． 欣賞揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉

　　五． 小結(jié)

　　十三 說教學(xué)反思（課前）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直對(duì)素質(zhì)教育比較重視，學(xué)校購置了大量 的民族樂器，有條件讓學(xué)生在課堂接觸到揚(yáng)琴，而且他們思維活躍，能團(tuán)結(jié)合作，所以我有信心能通過自身素質(zhì)和學(xué)生配合達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中課堂生成是未知的，有待本人的隨機(jī)應(yīng)變。