教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解“農諺”等詞語，并積累一些農諺。

　　3、能感知了解故事大意。

　　教學重點、難點：

　　1、通過朗讀理解課文內容。

　　2、識字、寫字。

教學準備：課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境導入課題

　　1、小朋友們，你們吃過哪些水果呀?能說說是怎樣的水果嗎?(從形狀、顏色、味道方面說)有些水果可都是結在樹上的，你知道哪些果樹呢?

　　2、今天，我們一起學習一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》，師板書課題，會學習的同學會悄悄地和老師一起寫。

　　3、課題中有個生字，出示“種”，你有什么好辦法記住它?(偏旁、多音字)再讀題。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、小朋友們預習了課文，你知道課文里出現了哪些果樹?指名說。

　　出示：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹 ，正音“櫻”后鼻音，齊讀。

　　2、你能用上先……接著……然后……最后……來說說猴子種樹的經過嗎?

　　3、猴子為什么一再地改種果樹呢?請同學們借助拼音自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。出示自讀要求。

　　生自由地朗讀全文，交流。

　　(1)改種杏樹

　　指名說。指名讀2、3自然段。評價，再指名讀。

　　烏鴉說——出示詞語：梨五杏四

　　什么意思呢?(梨樹要等五年才能結果，杏樹四年就能結果。)你能聯系上下文來理解詞語，這是一種很好的學習方法。誰再來說，讀好這個詞，齊讀。

　　聽了烏鴉的話，猴子改種了杏樹，讓我們一起來讀好這兩個自然段。

　　(2)改種桃樹

　　正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地飛來了。讀詞：喜鵲。它可是吉祥的象征，你看名字里還帶個——“喜”字呢。

　　出示生字卡片：喜，你是怎么記的?請看大屏幕，在甲骨文中，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”。“鼓”表示歡樂,“口”是發出歡呼聲。你能給喜字找找朋友嗎?(歡天喜地、喜氣洋洋……)

　　知道嗎?兩個喜字在一起也讀xi。點擊：雙喜 你在哪里見到過這樣的字?(結婚、喜糖……)

　　誰來讀讀4、5兩個自然段。評價，再指名讀。喜鵲說的 “杏四桃三”。你懂嗎?指名說，小朋友真會學習。把這個詞送回文中再來讀讀呢，齊讀這兩個自然段。猴子又改種了桃樹。

　　(3)改種櫻桃樹

　　正當桃樹成活的時候，杜鵑也飛來了，指名讀6、7、8自然段。評價，齊讀。

　　杜鵑勸猴子——桃三櫻二，櫻桃樹幾年結果?指名說。這是農民伯伯在勞動過程中，總結出來的經驗，就叫——農諺，找一找故事里還有一句：櫻桃好吃樹難栽，讀第8自然段。什么意思?(櫻桃好吃但樹很難種活)你還知道哪些農諺?指名交流。

　　(4)讓我們把文中的生詞連起來讀一讀。橫著齊讀，豎著齊讀。