《玩的教育在美國，玩——素質(zhì)教育的搖籃》這本書是著名作家黃全愈繼《素質(zhì)教育在美國》后的又一本暢銷教育書籍。整本書是以他自身在美國生活的一些體驗(yàn)及他兒子在美國受教育的經(jīng)歷來分析玩對于孩子成長的重要性。本書主要從美國居民對孩子玩的態(tài)度以及玩對于培養(yǎng)孩子想象力的重要性，玩是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁，玩是孩子感情發(fā)育的實(shí)踐基地，玩是孩子走進(jìn)社會的模擬訓(xùn)練場，玩是孩子道德養(yǎng)成的搖籃以及玩是孩子必需的生長維生素等七個方面來闡述玩——素質(zhì)教育的搖籃這一觀點(diǎn)。

　　本書的第一頁寫的是一句引用一個古樸的水桶定理——一只水桶的裝水量，取決于最差。最短的那塊桶板。這句話我是贊同的，一個人的成功的高度取決于他的弱點(diǎn)，所以一個人想要取得巨大的成功就必須克服自己的那塊最短。最差的桶板。在對孩子的教育中也是一樣的，不僅僅要學(xué)習(xí)好學(xué)校的知識，也要體會到生活的樂趣。玩是孩子的天性，孩子對這個世界是充滿好奇的，所以總想什么都嘗試，但在中國很多父母就是要孩子整天待在家里學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使得孩子失去了去了解這個世界的機(jī)會，他們所知道的都是父母老師告訴他們的。所以說為什么中國的學(xué)生在奧林匹克數(shù)學(xué)競賽等知識競賽中都能獲得好成績，但是在動手和創(chuàng)新等方面的競賽中獲獎人數(shù)就寥寥無幾，因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了別人告訴他們問題答案的習(xí)慣，而缺少了自己發(fā)現(xiàn)問題尋找答案的思維。

　　這本書中提到“想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力為孩子創(chuàng)造了成人所難以進(jìn)入的幻想世界。”想象力是創(chuàng)造力的前提，超乎尋常的想象力，成就超乎尋常的科學(xué)家。然而想象力要在孩子的世界中才能表現(xiàn)得淋漓盡致，如“辦家家”“打野仗”等游戲。但是在現(xiàn)在中國，由于高考的壓迫，很多孩子都失去了他們該有的孩子的童年——玩。很多父母為了讓孩子上好的初中，高中或大學(xué)，逼迫孩子一天十幾個小時坐在課桌前學(xué)習(xí)，久而久之孩子喪失了對新事物的好奇，失去了對世界的想象，只會一味的學(xué)習(xí)做題考高分。有些家長會說：“給孩子一個快樂的童年，就是欠他一個成功的成年”。其實(shí)我想說快樂的童年和成功的成年是不矛盾的。現(xiàn)在社會需要的不是只會會理論的秀才，而是有技術(shù)，有創(chuàng)造力的人才，要有創(chuàng)造力，打破常規(guī)就要有豐富的想象力，豐富的想象力是培養(yǎng)出來的而不是教育出來的。

　　讀完這本書后第一個出現(xiàn)在我腦海里的是我的童年。因?yàn)槟菚謰尦鋈スぷ鳎挥袪敔斈棠淘诩艺疹櫸遥液軕c幸我有很開明的爺爺奶奶，他們不怎么管我個學(xué)習(xí)，覺得考個過的去的分?jǐn)?shù)就行，他們認(rèn)為孩子就應(yīng)該多出去和朋友玩。所以我的童年幾乎有一半時間是和小伙伴們在小溪捉魚，在山上摘野果……即使這樣每天瘋玩但我的成績還是每次班里第一，而且在玩的過程中發(fā)現(xiàn)很多大自然的秘密，比如下大雨前螞蟻會搬家，原來小草也可以編出好看的花環(huán)，有一種草的葉子一碰就會縮起來（那是還不知道這種草叫含羞草）……到現(xiàn)在我很感謝我的爺爺奶奶，如果他們在我童年時像現(xiàn)在有些父母一樣整天逼迫我在課桌前寫寫練練，那我現(xiàn)在應(yīng)該也是個只會考試的機(jī)器。(.)

　　說了那么多玩的好處，不是說孩子就玩就可以了，不用學(xué)習(xí)。現(xiàn)在中國的教育制度決定我們還是要努力學(xué)習(xí)的，雖然現(xiàn)在很多人抨擊高考制度，但這一制度也是較公平的選拔制度了，高考對于窮人家孩子來說是少數(shù)的能走出大山的一條較公平的路。一個教育制度的改革需要時間，需要摸索，所以對于現(xiàn)在孩子的教育我認(rèn)為玩是要玩的，但是學(xué)習(xí)也是要學(xué)的，父母要做一個引導(dǎo)者而不是獨(dú)裁者，放寬孩子的自由時間，引導(dǎo)孩子往正確的方向自由發(fā)展，相信快樂的童年和成功的成年不是矛盾的。