《一群光頭男孩兒》這篇課文以“光頭”為線索,分兩個(gè)部分向人們講述了少年布來(lái)恩因?yàn)樗幬镏委煟活^漂亮的金發(fā)全都掉了,他難過(guò)地不愿出門(mén)見(jiàn)朋友。為了幫助他樹(shù)立信心,重新找到快樂(lè),全班男生都剃光了頭發(fā)。課文語(yǔ)言平實(shí)卻給人以震憾人心的情感力量,塑造了一群最美的兒童形象,對(duì)人的靈魂進(jìn)行了一次愛(ài)與美的深刻洗禮。
在教學(xué)這篇課文前,我早已被課文中體現(xiàn)的真情所深深地感動(dòng),于是,我決定讓愛(ài)充滿課堂,讓真情對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造。
一、創(chuàng)境設(shè)疑,激發(fā)真情。
上課伊始,我出示一幅有著一群光頭男孩的畫(huà)面,激發(fā)疑問(wèn),揭示課題。我這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們看,圖上畫(huà)了一群什么樣兒的孩子?”這時(shí),學(xué)生被那一群光頭男孩兒深深吸引,我順勢(shì)引導(dǎo):“看到這幅畫(huà),你有什么疑問(wèn)?”學(xué)生圍繞畫(huà)面質(zhì)疑,我歸納引導(dǎo):“是啊,這么一群活潑漂亮的男孩為什么要將自己打扮成光頭男孩,這到底是怎么回事兒呢?”進(jìn)而引入了課文的學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)文,感悟真情。
為了使閱讀教學(xué)能夠有章有序地進(jìn)行,我著眼于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,我精心設(shè)計(jì)了這幾處知識(shí)與情感的訓(xùn)練點(diǎn)。
1、走近布萊恩
在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”的方法。一找出布萊恩為什么不愿意去上學(xué)的原因,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“躲、不愿意、連、也不愿意”來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)的內(nèi)心感受。通過(guò)學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀等不同方式的朗讀,讓孩子們會(huì)在朗讀中感悟到布萊恩痛苦的內(nèi)心和大家焦急的心情。
2、幫助布萊恩
這一部分是小男孩與媽媽的對(duì)話,那是一個(gè)小男孩最單純、最誠(chéng)懇、也最無(wú)私的想法。我這樣引導(dǎo)學(xué)生:“這個(gè)小男孩心甘情愿地剃光自己美麗、柔軟的金發(fā)是為什么?他心里會(huì)怎樣想?”學(xué)生此時(shí)會(huì)換位_________談出自己的想法。我動(dòng)情地小結(jié):“他為的是幫助同學(xué),他是想用一個(gè)“丑陋”的光頭換回小伙伴的笑容和自信啊!”有了情感的奠基,我順勢(shì)指導(dǎo)朗讀:“你想怎么讀這段話?”然后,在自由朗讀的基礎(chǔ)上自己揣摩語(yǔ)氣、情感。學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀,是一次又一次心靈與心靈的對(duì)話。在學(xué)生被小男孩的話感動(dòng)的同時(shí),我將情感訓(xùn)練與知識(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。我出示句式:“第二天,學(xué)校里多了一個(gè)光頭男孩,大家看見(jiàn)了,有的說(shuō):“_________。”有的說(shuō):“_________。”還有的說(shuō):“_________。”這樣既鍛練學(xué)生語(yǔ)言組織能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,并且讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)一步體會(huì)男孩們一顆顆善良的心。
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