《青蛙看海》說課稿

《青蛙看海》說課稿1

　　義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達了山頂，看到了大海，針對課文特點，結合本人承擔的課題，所以在設計教學時，我主要注重了以下幾個方面：

一、注重識字，夯實基礎

　　（1）識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。

　　低年級段一個非常重要的教學任務就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學生認識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應該是一項艱巨的任務。寫應該貫穿于整個語文教學的過程，因而在教學時，我始終抓住識字教學不松手，如在復習環節中認讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認讀，目的是讓學生再次讀準生字的字音，再現它們的字形。在此基礎上，讓學生說一說“一雙（ ）”，旨在教會學生如何正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學生來說可能不太會使用，因而采用了課文中現有的規范用語，事業幫助學生來積累詞組，讓學生初步學會使用這引起生詞。

　　（2）在閱讀教學的整個過程中，則是側重了在讀準字音的基礎上在語言環境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學生就容易接受。

　　（3）在學習生字環節中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是考察、學生在脫離了語言環境還能否認出這些生字，這樣識字教學貫穿于整個閱讀教學之中，也是使識字教學面向全體學生，但使更多的學生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎。

二、誦讀體味，增強體驗

　　低年級的閱讀教學是整個語文教學的起步階段。這個階段的閱讀教學首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環節中要想方設法讓學生與課文內容產生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當時的畏難情緒，教學時，我采用了圖文結合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養學生的語感。

三、創設情境，強化能力

　　低年級的語文教學中要鍛煉學生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發表自己的意見，能做到認真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學中，我針對本課的特點有意識的設計了幾個說話的訓練點。（1）在復習環節中，設計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內容”，目的是檢查學生在第一課時中學生對課文內容的了解程度。（2）另外一個說話的訓練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經跳完了臺階，到達了山頂”時，“青蛙終于到達了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學生也是有感而發了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內容的不同，設計相應的說話訓練點，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。

《青蛙看海》說課稿2

　　《青蛙看海》是國標版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文，本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山沒有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按照事情的發展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現了課文內容，有利于學生觀察、想象。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　　其中根據學段要求，確定1、2兩個目標為教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第 一 課 時

　　我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。

　　一、創設情境，導入新課

　　上課開始，我引導學生據題質疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學生大膽猜想課文內容，從而激發讀書興趣。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )

　　二、自讀課文，了解大意

　　在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文中對話的朗讀，我著重指導。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　四 自主識字，鞏固練字

　　下面我重點說說第二課時的教學程序：

第 二 課 時

　　一、巧設情境，復習詞語。

　　播放動畫：小青蛙捉蟲畫面，學生復習字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學生復習的積極性很高。

　　二、細讀課文，順學而導，慢慢體會青蛙看到大海的過程

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導朗讀，比賽朗讀。

　　2、課文的第2、3兩個自然段，我著重讓學生體會“小青蛙認為自己能登上這座山嗎？”“ 小青蛙的話說明當時它是怎樣的心情？”接著讓學生

　　表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說話，讓學生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說的話通過朗讀、表演，適時點撥，讓學生充分體會。然后我再讓學生分角色讀這兩個自然段。

　　3、接著請小朋友們小組合作自學課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂的？小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂，容易嗎？請全體學生起立跳一下，說說感覺。請全體學生起立連續跳二十下，說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫，體會他們登山的辛苦，他們頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。

　　課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

　　4、說話訓練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？

　　課件出示圖，指名說：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會說些什么？”學生分組討論交流。

　　三、小組合作，表演課本劇

　　分組開展競賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。

　　四、實踐活動，課外拓展

　　課件出示。這些故事都告訴小朋友一個道理。下課后去看看這些故事，并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊課上進行一次講故事比賽，看看誰是咱們班的“故事大王”。

　　五、識寫生字，探究入微 ，體驗當小老師的快樂。

　　在復習字詞的基礎上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級”三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“吸”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。

　　板書設計： 青蛙看海（堅持不懈）

　　爬到山頂 看到大海