《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思（通用3篇），歡迎大家分享。
《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思1
成功之處：
一、多種形式閱讀，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。
故事內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的心，使其一口氣讀完，教師放手讓學(xué)生在課上讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵(lì)紅頭，給了紅頭信心。教師讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過程中，孩子們會(huì)充分享受閱讀的樂趣。同時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，幫助朋友、鼓勵(lì)朋友。在危險(xiǎn)到來時(shí)要鎮(zhèn)定、還要學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)。
二、品詞析句，深入體會(huì)。
本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭語言及行動(dòng)，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，并且能靈活運(yùn)用知識(shí)救出朋友。而情意目標(biāo)的達(dá)成并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學(xué)需要文道有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生在感悟文字的過程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，教師讓學(xué)生仔細(xì)品讀描寫青頭的`句子，并談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鬟^程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句深入體會(huì)文字傳達(dá)的情感。這既尊重了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。
在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會(huì)。不足之處：要充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思2
本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃`，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。
本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語言活潑，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。本課內(nèi)容充滿童趣，教學(xué)中，首先主要抓住紅頭、青頭兩條線，幫助學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容和課外補(bǔ)充材料，理清紅頭的旅行過程，從而了解牛胃的構(gòu)成及其消化過程。同時(shí)關(guān)注語文教學(xué)的文學(xué)性，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句、詞語體會(huì)紅透旅行過程中的緊張、害怕、絕望。體會(huì)青頭的冷靜、利用知識(shí)幫助朋友脫險(xiǎn)。在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行角色朗讀指導(dǎo)。表達(dá)訓(xùn)練永遠(yuǎn)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中對(duì)紅頭的旅行路線，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用表示先后順序的詞語提示，學(xué)生在提示的基礎(chǔ)上說清紅頭的旅行路線就較為容易了。此表達(dá)訓(xùn)練也為后面，學(xué)生講述牛胃的構(gòu)成和消化過程奠定了基礎(chǔ)。最后的想想說話訓(xùn)練更是給學(xué)生提供了豐富的想象空間、更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生就是在讀讀、想想、說說的過程中將文本語言內(nèi)化為自己的語言。
但教學(xué)過程中仍有許多不足：備課中的備學(xué)生做的還是不夠，以至于教學(xué)中學(xué)生的反映跟不上節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練未達(dá)到訓(xùn)練效果，草草而過，有些地方又處理的太過繁瑣，以至于后面的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的過于簡(jiǎn)單。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。作為教師我們只有不但學(xué)習(xí)、探索、反思才能不斷提高。努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思3
一、多種形式閱讀，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。
故事內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的心，使其一口氣讀完，放手讓學(xué)生在課上讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵(lì)紅頭，給了紅頭信心。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過程中，孩子們會(huì)充分享受閱讀的樂趣。同時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，幫助朋友、鼓勵(lì)朋友。在危險(xiǎn)到來時(shí)要鎮(zhèn)定、還要學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)。
二、品詞析句，深入體會(huì)。
本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭語言及行動(dòng)，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，并且能靈活運(yùn)用知識(shí)救出朋友。而情意目標(biāo)的達(dá)成并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學(xué)需要文道有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生在感悟的過程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學(xué)生仔細(xì)品讀描寫青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鬟^程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句深入體會(huì)文字傳達(dá)的情感。這既尊重了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
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