《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　材料分析：

　　本文是一篇有趣的科普童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

學(xué)情分析：

　　本篇課文篇幅較長，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，三班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。課文中表現(xiàn)的牛有四個(gè)胃，牛吃食物時(shí)有反芻的現(xiàn)象大部分學(xué)生第一次接觸到，學(xué)生感到新奇，但是在初讀課文的時(shí)候不一定能理解。因此在教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過自主查找資料，了解一些關(guān)于牛胃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的知識(shí)。

教學(xué)建議：

　　在教學(xué)中，先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過自主查找資料，了解一些關(guān)于牛胃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的知識(shí)。教學(xué)中要通過對(duì)重點(diǎn)句子的品悟來體會(huì)好朋友之間的互相關(guān)愛。可借助分角色朗讀課文，體會(huì)人物心情。通過畫一畫，了解牛胃相關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

　　默讀全文，找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的句子。

　　能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

　　【過程與方法】

　　正確、流利、分角色地朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)語句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩人物的心理活動(dòng)，從而使分角色朗讀到位。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助朋友，遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟童話故事中所蘊(yùn)含的濃濃的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字、詞卡片，課件。

　　學(xué)生：了解牛胃知識(shí)，準(zhǔn)備畫紙。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握4個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^外地嗎？你們?nèi)ツ抢锔墒裁?？（指名學(xué)生說）在學(xué)生說到興起時(shí)，老師及時(shí)總結(jié)：人們?yōu)榱宿k事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方（多指路程較遠(yuǎn)的）就叫旅行。

　　學(xué)習(xí)“旅”字。“旅”是本課要求會(huì)寫的字，老師板書“旅行”時(shí)要求學(xué)生一起書空，并引導(dǎo)：“你有什么好辦法記住這個(gè)字？”如果學(xué)生沒有好的辦法，老師可以提供一個(gè)形象的謎語“西方人橫臥，下穿半截衣”來幫助學(xué)生記憶。

　　質(zhì)疑課題：今天我們要來一次特殊的旅行，板書“在牛肚子里”，把課題補(bǔ)充完整。讀一讀后質(zhì)疑：讀完課題后，你想知道什么呢？

　　初讀課文，整體感知

　　自讀課文，試著解決自己提出的問題。

　　自讀結(jié)束后，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　指名讀文，指導(dǎo)讀正確、讀通順。（在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”中的“貯、哀、碌”雖然不是要求會(huì)認(rèn)的字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吞到嘴里了?！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，必要時(shí)老師可以范讀。）

　　課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考你們。（老師通過出示詞卡，采取自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的自學(xué)情況。）

　　在讀詞卡的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的字音老師及時(shí)提醒。出示多音字“答”“應(yīng)”“骨”和“幾”的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

　　整體感知課文內(nèi)容。

　　默讀課文，思考：你能用自己的話講一講紅頭“旅行”的故事嗎？

　　你能用兩三句話說清課文講的主要意思嗎？

　　完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握課文的'主要內(nèi)容。

　　青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不小心（），青頭（）。在青頭的幫助下，紅頭（）。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。

　　學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫時(shí)要注意什么。

　　教師范寫，易錯(cuò)的地方用彩筆標(biāo)出來。

　　學(xué)生練寫。（學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

　　點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字。

　　作業(yè)布置：

　　練習(xí)寫生字，鞏固記憶。

　　朗讀課文，為下一節(jié)課的細(xì)讀感悟奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在牛肚子里旅行

　　旅咱憐救命拼掃

　　胃管剛流淚算

《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐”等13個(gè)字。

　　2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。

　　難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.老師提問，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)

　　2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。

　　2.檢查交流。

　　（1）出示詞語：一骨碌 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來蹭去 大吼一聲 知覺

　　結(jié)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了?！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也可以范讀。

　?。?）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。

　?。?）整體感知課文內(nèi)容。

　　A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？

　　B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。

　　青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（ ）。

　　三、角色朗讀，體會(huì)感悟

　　1.分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

　　2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？

　　四、觀察生字，練習(xí)書寫

　　1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。

　　2.學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫是要注意什么？

　　3.指導(dǎo)寫字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

　　4.學(xué)生練寫。學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵(lì)？

　　二、品讀課文，明白道理

　　1.學(xué)生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

　?。?）指名反饋找句子

　?。?）說話練習(xí)：

　　當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭再來到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ）

　　2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。

　?。?）在牛嘴里

　　師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？

　　生：可能會(huì)說到“害怕、慌張”

　　讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場面。

　　師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？

　　學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）

　　師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。

　　（2）在肚子里

　　師：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？

　　生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了

　　師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。

　?。?）青頭鼓勵(lì)

　　做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。

　　假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。

　?。?）回到牛嘴里

　　紅頭終于又見到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒有了。想一想這時(shí)如果沒有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？

　　學(xué)生可能會(huì)說紅頭又被牛吞下去吃了

　　師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？

　　學(xué)生說一說青頭的做法。

　?。?）想象對(duì)話

　　在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。

　　三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華

　　讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來說很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、描述畫面，復(fù)述故事

　　1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅游路線。

　　牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。）

　　2.這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說一說青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？ 復(fù)述一下這個(gè)故事。