Unit 6 B lets learn教學(xué)反思范文
一、在單詞讀音教學(xué)上,應(yīng)教給同學(xué)直拼方法
1.指導(dǎo)同學(xué)初步的拼讀。如:boat,kite,聽好讀好,再進(jìn)行詞不離句的操練。
2.要慢,到位、準(zhǔn)確,難的單詞,先讀一個(gè),再讀升降調(diào)。
3.示范到位,糾音到位,用多種方式指導(dǎo)同學(xué)的讀音,老師糾音或同學(xué)協(xié)助糾音、跟同學(xué)讀等多種方式結(jié)合。
4.時(shí)間上合理分配,難以區(qū)分,突破難點(diǎn),難的發(fā)音,可以強(qiáng)調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運(yùn)用chant進(jìn)行練習(xí)。
二、形上,在示范寫,提前給同學(xué)寫的概念,為同學(xué)以后的英語書寫做充沛的鋪墊。
三、板書出現(xiàn)上,要做到從圖到文字,可以寫好單詞序號(hào),再把卡片拿掉。在聽音時(shí),讓同學(xué)聽音選單詞,即訓(xùn)練聽力又加強(qiáng)人讀,使板書反復(fù)利用。
四、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,再確定好層次,由易到難,如本課在教完單詞后,應(yīng)讓同學(xué)聽、認(rèn)讀單詞,進(jìn)行猜一猜的簡單活動(dòng)操練單詞,之后,再讓同學(xué)讀單詞。
五、當(dāng)堂檢測個(gè)別同學(xué)掌握單詞發(fā)音的情況,在這堂課中作了嘗試。這一方式能培養(yǎng)同學(xué)傾聽的習(xí)慣,使同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞讀音進(jìn)行集中復(fù)習(xí),效率極高,并且用獎(jiǎng)品激勵(lì)同學(xué)讀單詞,促使同學(xué)之間互相傾聽,互相學(xué)習(xí),很好地利用了同學(xué)這一珍貴資源。但是,讀單詞環(huán)節(jié)可以做更好的改進(jìn),具體為:同學(xué)齊讀五個(gè)單詞后,讓同學(xué)再聽一次默記,然后給他們準(zhǔn)備時(shí)間練一練,再進(jìn)行反饋,這樣讓同學(xué)有心理和讀音上的準(zhǔn)備,給同學(xué)營造平安的氛圍。反饋時(shí),根據(jù)同學(xué)掌握單詞的個(gè)數(shù),發(fā)放不同的獎(jiǎng)品,體現(xiàn)分層目標(biāo),使每個(gè)層次的`同學(xué)都能有參與其中的機(jī)會(huì),擴(kuò)大活動(dòng)操練面。
六、在kite kite, fly fly fly這一趣味活動(dòng)時(shí),學(xué)會(huì)僧沒有肢體語言,主要原因是教師示范不夠,教師和同學(xué)是飯后,若有必要,教師要和同學(xué)互換角色扮演。
七、滾雪球式學(xué)習(xí)語言,渡頭教材,后面的敬愛噢學(xué)內(nèi)容要滲透,已學(xué)的語言要反復(fù)運(yùn)用,在教新語言知識(shí)時(shí),不忘運(yùn)用已學(xué)語言,使同學(xué)的語言越來越豐富豐滿,如最后活動(dòng)的反饋,當(dāng)同學(xué)展示自身的玩具:Look,I have a ball/…It’s red/…時(shí),可以讓其他同學(xué)給與評(píng)價(jià)(Oh,It’s nice.等),即達(dá)到生生互動(dòng)的效果,又可以將所學(xué)語言運(yùn)用到語境中。
八、一堂課要有主句型,并且課堂要以主句型為主線貫穿始終。本課拓展活動(dòng)的句型為“l(fā)ook,I have a …It’s …”,以同學(xué)已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),新舊知識(shí)結(jié)合,但遺憾的是該句型在單詞教學(xué)中沒有被提和,沒有為綜合活動(dòng)作好充沛的語言負(fù)電。具體改進(jìn)方案有很多,如:1.教學(xué)ball時(shí),讓同學(xué)傳球,邊說Look,I have a ball. 2.發(fā)給同學(xué)氣球后,讓該同學(xué)說:look,I have a balloon. 3.最后,先讓同學(xué)猜一猜zoom說的話:Look,I have a …再出示zoom的話。
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