unit6 A field trip的教學反思
教學反思
如何把技能貫穿于英語課堂教學中的教和學,是目前我們正在思索并積極研討的重要課題。本節課的多媒體課件內容比較豐富,圖片靈動鮮活,課件資源能恰到好處地調節學生的情緒,給了學生一個積極生動的學習氛圍。我在教學Unit6 A field trip A let’s learn后是這樣反思的:
(1) 在教學過程中,我采用了游戲,小組合作等靈活多樣的教學方式。如在熱身的過程中,讓學生4人一組互助合作學習,討論郊游可以做的事情;在學習單詞的過程中,讓學生兩人一組朗讀系列單詞,從而找出字母組合發音規律,加深單詞讀音記憶;在做游戲的過程中則將學生分為兩大組展開競賽,這一過程有效地落實了本課的目標并順利地解決好本課的重難點,使學生進一步加深對正在進行的動作的感受與理解,進而有效地激發了學生學的興趣。
(2) 通過本節課的教學,教師在教的過程中擺脫了注入式,滿堂灌,學生以接受式學習為主,教師指導,學生聽、說的教學方式,在教的過程中,教師注重培養學生的學習能力,引導學生自學,并在自學中善于質疑,探究。學生在老師指導下的主動學習的過程,學生積極踴躍。
(3) 通過本節課的教學,教師在教學過程中首先讓學生在機械模仿中形成語言感知,進而擺脫機械操練,并想方設法地創設貼近學生生活的真實情景,讓學生在他們樂于接受的氛圍中掌握知識。如在學習描述他/她正在做什么的句型時,首先利用多媒體課件吸引學生的眼球,讓他們通過這些圖片先模仿,以便能形成初步的語言感知,然后利用電話創設真實情景,讓學生們在電話中實地交流并表達自己正在做的事情。
(4)在本節課中充分地體現了學生的主體性,學生從自學到求知到探索到掌握知識的整個過程中,興趣濃厚,熱情高漲,而且表現地非常積極踴躍,由于學生有許多探討的機會和空間,所以回答問題的正確率較高,并且學得輕松自如。
篇二:一次展示課的反思
一次展示課的記錄與反思
本節課我所上的內容是PEP五年級下冊Unit6 A field trip ,Part
A Let’s learn ,Let’s play .課程標準要求能夠聽,說,讀,寫本課動詞短語的ing形式:taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment ,catching butterflies.以及句子What is Mike doing ? He’s watching insects . 通過對《新課程課標》的學習和理解,以及對學生和本課教材的分析,我對本次課做了如下教學活動設計,同時對每個環節都做了相應記錄。
在第一個環節,即Step1 Warm-up,我通過在第四單元學習的兩段chant來進行熱身練習,這樣既鞏固了全面所學的知識和正在進行時,也為今天的課順利過渡打好了基礎,更重要的是朗朗上口的句子配上了強有力的節奏提高了學生的學習興趣。 熱身完了后,就是對所授新知起到銜接作用的Preview ,我向他們展示了一張digital camera的圖片,并拿出真正的數碼相機,課堂氣氛頓時活躍起來,然后我又說:“Class,let’s take pictures ! OK ? ”同時按下快門鍵,take pictures 是今天要學習的新詞組,但通過我的動作,他們已經明白了take pictures是照相的意思,同學們都擺出了pose,我再次按下快門鍵,并展示出下一張幻燈片,一張“張鵬拍照片”的圖片,這樣就從導入直接很自然地過渡到了Presentation(新課呈現)。然后教讀這個詞組,還有該詞組的ing形式。板書詞組于黑板上,正所謂詞不離句,所以詞組在教的時候一定要放到句子進行操練,在操練中,我用
到了指名讀,男孩讀,女孩讀,齊讀,開火車讀,分組讀等。并對讀的好的同學進行卡片獎勵。在同學們熟練以后,對take pictures進行拓展,告訴他們當take在變成taking的時候要把e去掉再加ing。對于拓展,我也是用幻燈片展示出來,編了一個口訣“e ,e ,go away .”
緊接著我向同學們展示了一片樹葉,并告訴他們讀作leaf,然后又展示出很多的樹葉,告訴他們讀作leaves,當leaf變成leaves的時候要改f為v再加es。雖然這不是本節課的重點,但知識的拓展對同學們今后的學習會很有幫助。然后我向他們展示了“吳一凡摘樹葉”的幻燈片,展示詞組pick up leaves,和它的.ing形式。并展示問題“What is Wu Yifan doing ? ”鼓勵同學們大膽的進行回答。
接下來的詞組:catch butterflies , watch insect , do an experiment ,我都采取了這種直觀的教學方法。像experiment , butterflies , insects,這幾個單詞對同學們來說還是比較生僻和困難。雖然這些詞組都很長,而且讀起來也不容易,但這種幻燈片的展示提高了效率,而且同學們掌握的情況很好,這就為下面看圖操練對話打下了基礎。之后我做了一張表格式的幻燈片,對這幾個詞組的原型和ing形式進行比較,以便于同學們能夠仔細的鑒別開來。再接著我帶著同學們哼唱了一段自編的chant,配上強有力的節奏,使同學們對這幾個詞組的原型和ing形式掌握得更加牢固。
詞組學完后我出示了課本圖片的幻燈片,要求他們根據圖片內容進行集體對話式的操練,然后做了一個轉盤游戲,點了三位同學上臺點擊鼠標轉動轉盤,對指針所指的圖片做出相應描述。之后是同桌操練對話,后來是一般疑問句的練習,雖然一般疑問句不是本節課的內容,但卻是下節課的重點,所以放在這里讓同學對一般疑問句有了初步的了解,下次課學習時就更容易些。然后是做檢測作業題和總結。
上完課后,我對自己的上課內容作了深刻的反思。
成功之處:
1,整堂課下來,整體感覺不錯,包括學生的反應,師生配合得很有默契。
2,教學環節每一項過渡自然,銜接緊密,時間安排緊湊,很好地控制了教學時間和課堂秩序,一節課40分鐘,既有學,有教,還有練。
3,自編的歌謠不僅朗朗上口,節奏感強,而且原型和ing形式的對比度都很直觀,自制的轉盤游戲對提高學生的興趣和隨時了解學生掌握的情況幫助很大,課堂評價也很到位。
4,通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。這節課的目的明確,就是幫助學生掌握與訓練正在進行時態的詞組與句子,通過布置任務(What is he/she doing ?)培養了學生綜合運用語言的能力。
5,本堂課讓學生操練的機會很多,而且重點展示明確,在教師的
指導和課件的作用下,學生很容易就能看出本堂課的重點,目標很明確,訓練的時候也都是圍繞這一目標展開的;
6, 很好地完成了教學任務,達到了教學目標。師生雙方沒有壓力,在輕松愉悅的教學活動中順利地完成了教學任務。 不足之處:
1,教師的課堂指令太多,在學生回答時也是教師指令著學生答。有點脫離以學生為主的教學模式。
2,教師和學生間的交流還不夠深入,基本上都是生生交流,教師只是在旁邊作了淺顯的引導。
3,在操練一般疑問句的時候用的時間太少,如果能在這里設一個轉盤游戲就更好了。
4,在講練習時,最需要講的be動詞的用法卻沒仔細去講。 5,教師雖然做到了課堂全英文教學,但有些英語指令太復雜,教師應該學習用最淺顯直接的語言和姿態語言來組織英語教學。 總之,教育是一項長做常新的工作,落實《新課標》是小學英語教學的發展方向,也是當前教育改革的主要內容。作為一名與時俱進的英語教師必須要解放思想,更新觀念,在教學中充分運用TBLT(Task Based language Teaching),TPR(Total Physical Response)等先進方法,認真做好課堂觀察和高效教學,精心研究教法,優化學法,讓自己不斷的去學習,不斷的去進步。
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