丁雅蓉本單元把認數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富了學生對數(shù)的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境，讓學生實際感覺“千”“萬”等數(shù)的具體含義；通過在計數(shù)器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　本節(jié)課是在第一課時，使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認識的基礎上進行教學的。

　　針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設計各種形式的活動。對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程。從學生的實際出發(fā)，使學生感受數(shù)學就在身邊，使教學真正體現(xiàn)數(shù)學生活化。

　　（1）老師和學生一起進行數(shù)數(shù)并撥一撥的活動，撥出二百九十八，一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，撥出三千八百，一百一百地數(shù)，數(shù)到四千一百，然后要求學生試著讀一讀，再將這些數(shù)的不同讀法進行分類。《數(shù)學課程標準》賦予給我們的是讓孩子在學習中去探究、去發(fā)現(xiàn)問題、總結問題。

　　（2）師生互動。老師讀數(shù)孩子在計數(shù)器上撥數(shù)、老師撥數(shù)學生寫，老師讀數(shù)學生寫。

　　通過上面的活動，引導學生總結讀、寫數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的方法。

　　在教學中目標明確，老師以引導為主，讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習，使整堂課融入在讀、寫、思維之中；讀數(shù)寫數(shù)時讓學生在已有經(jīng)驗基礎上嘗試自己去完成，老師適時點撥。在學生把9030寫成90030的時候，不應該立即指出學生的.錯誤，而是讓那個同學站起來讀一讀，學生很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，因此，只有經(jīng)歷自我反思的過程，學生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正錯誤，最終達到反思的目的，并取得良好的學習效果。

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