本節(jié)課是學生學習了平行線判定之后學習的，學生對平行線性質(zhì)的探索過程會比較簡單。因此本節(jié)我先讓學生量出同位角大小得出性質(zhì)一，然后直接讓學生口述性質(zhì)二與性質(zhì)三的證明方法，進行思考總結(jié)。

　　在教學中我盡量引導學生自己探索解決問題的方法。把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的知識來解決。注重思想方法的形成。

　　性質(zhì)的判定與性質(zhì)要區(qū)別應用。學生容易混淆。這節(jié)課我讓學生進行討論，然后代表回答，最后給出示意圖，幫助學生更好地理解和應用平行線的性質(zhì)解決問題。

　　這個環(huán)節(jié)中讓學生討論并學會用辯證唯物主義的觀點認識平行線的性質(zhì)，進一步解決問題。

　　及時的鞏固應用能幫助學生更好地理解平行線的`性質(zhì)。本節(jié)我設(shè)計幾個例題，在鞏固知識的同時鍛煉學生的實際應用能力。學生積極性較高，但個別題目需要有理解熟練應用的過程。

　　當然，對于平行線的性質(zhì)以及平行線的判定需要進一步的練習，這些將在第二課時進行。

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