本節(jié)課是學(xué)習(xí)“what’s this in English?”的第二課時(shí)，我采用了任務(wù)型教學(xué)方法設(shè)計(jì)的幾個(gè)內(nèi)容都得到了落實(shí)，取得了較好的成效。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：任務(wù)型教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)理念。任務(wù)型教學(xué)注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的多邊互動(dòng)，力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、真實(shí)的語言環(huán)境。在導(dǎo)入新課之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：讓學(xué)生猜“what’s this in English?因?yàn)樾W(xué)生最擅長猜測(cè)，而且也喜歡這種活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。我對(duì)學(xué)生各種各樣的`回答給予肯定和鼓勵(lì)，如“you are very clever！”，“wonderful”，這樣自由與和諧的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了創(chuàng)新的環(huán)境，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，每個(gè)參與者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都扮演一定的角色，都提供所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)又有研究性學(xué)習(xí)，達(dá)到了“以學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念。例如：我把學(xué)生分為幾個(gè)競賽小組“G1、G2、G3、G4、G5、G6、G7、G8”， 給學(xué)生布置同一個(gè)任務(wù)，列出“table manners”。我首先要求學(xué)生獨(dú)立思考“What’s this in English?”然后讓學(xué)生在小組里交流自己的意見。每個(gè)學(xué)生取得的成績都是對(duì)小組的貢獻(xiàn)，小組成績?nèi)Q于小組組員的共同努力，這也成為學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，相互激勵(lì)，相互補(bǔ)充，這樣學(xué)生就開闊了思路，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。總之，任務(wù)型教學(xué)從新課程理念出發(fā)，能使教學(xué)過程任務(wù)化，讓學(xué)生積極地“動(dòng)”起來，讓英語教學(xué)“活”起來！

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