本節(jié)課是學(xué)習(xí)“what’s this in English?”的第二課時(shí),我采用了任務(wù)型教學(xué)方法設(shè)計(jì)的幾個(gè)內(nèi)容都得到了落實(shí),取得了較好的成效。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):任務(wù)型教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)理念。任務(wù)型教學(xué)注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的多邊互動(dòng),力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、真實(shí)的語言環(huán)境。在導(dǎo)入新課之前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:讓學(xué)生猜“what’s this in English?因?yàn)樾W(xué)生最擅長猜測(cè),而且也喜歡這種活動(dòng),不僅活躍了學(xué)生的思維,也活躍了課堂氣氛。我對(duì)學(xué)生各種各樣的`回答給予肯定和鼓勵(lì),如“you are very clever!”,“wonderful”,這樣自由與和諧的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了創(chuàng)新的環(huán)境,能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,每個(gè)參與者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都扮演一定的角色,都提供所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)了合作精神,學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)又有研究性學(xué)習(xí),達(dá)到了“以學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念。例如:我把學(xué)生分為幾個(gè)競賽小組“G1、G2、G3、G4、G5、G6、G7、G8”, 給學(xué)生布置同一個(gè)任務(wù),列出“table manners”。我首先要求學(xué)生獨(dú)立思考“What’s this in English?”然后讓學(xué)生在小組里交流自己的意見。每個(gè)學(xué)生取得的成績都是對(duì)小組的貢獻(xiàn),小組成績?nèi)Q于小組組員的共同努力,這也成為學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,相互激勵(lì),相互補(bǔ)充,這樣學(xué)生就開闊了思路,有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。總之,任務(wù)型教學(xué)從新課程理念出發(fā),能使教學(xué)過程任務(wù)化,讓學(xué)生積極地“動(dòng)”起來,讓英語教學(xué)“活”起來!
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