本節(jié)課是學習“what’s this in English?”的第二課時，我采用了任務(wù)型教學方法設(shè)計的幾個內(nèi)容都得到了落實，取得了較好的成效。我在教學過程中發(fā)現(xiàn)：任務(wù)型教學是一個很好的教學理念。任務(wù)型教學注重體現(xiàn)學習過程，強調(diào)學生之間以及學生與教師之間的多邊互動，力圖創(chuàng)設(shè)一個自然、真實的語言環(huán)境。在導入新課之前，我設(shè)計了一個問題：讓學生猜“what’s this in English?因為小學生最擅長猜測，而且也喜歡這種活動，不僅活躍了學生的思維，也活躍了課堂氣氛。我對學生各種各樣的`回答給予肯定和鼓勵，如“you are very clever！”，“wonderful”，這樣自由與和諧的學習氛圍為學生提供了創(chuàng)新的環(huán)境，能夠引起學生的興趣，激發(fā)學生的參與欲望，每個參與者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都扮演一定的角色，都提供所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了合作精神，學生既有自主學習又有研究性學習，達到了“以學生為主”的現(xiàn)代教育理念。例如：我把學生分為幾個競賽小組“G1、G2、G3、G4、G5、G6、G7、G8”， 給學生布置同一個任務(wù)，列出“table manners”。我首先要求學生獨立思考“What’s this in English?”然后讓學生在小組里交流自己的意見。每個學生取得的成績都是對小組的貢獻，小組成績?nèi)Q于小組組員的共同努力，這也成為學生主動參與的動力，相互激勵，相互補充，這樣學生就開闊了思路，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。總之，任務(wù)型教學從新課程理念出發(fā)，能使教學過程任務(wù)化，讓學生積極地“動”起來，讓英語教學“活”起來！

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