教學反思范文

　　陣陣花香逸課堂 學生發展憾心靈

　　——《練習7》花 教學反思

　　《花》是《練習7》中的第一部分“處處留心”。此練習緊緊圍繞“花”來展開教學，共分為“說花、猜花、寫花”這三個部分。這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。

　　《新課標》指出：語文教學要努力構建“課內外聯系、校內外溝通、學科間融合”。的大閱讀策略，這就要求我們的語文教學既要“重文本”，又要“超文本”。本課借助雙板教學，讓學生在“眼看、耳聽、口讀、腦想、手動”的過程中，輕松愉快地了解花的知識，學會寫謎語的方法，訓練語言，發展思維，積淀一些美好的情感，豐富學生的精神家園。在整堂課的教學中，主要有以下幾點感觸：

　　一、創情境，引花。

　　第斯多惠說過：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”。學生一旦對學習產生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習。

　　教學伊始，我創設情境：“今天，老師想帶大家到西安世界園藝博覽會走一遭，引出博覽會的吉祥物——長安花，與小朋友們打招呼，導入新課，使學生自然而然地進入了愉快的學習情境，感悟情感，激發興趣。

　　二、認花名，說花。

　　朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。這一環節，我創設情境：長安花邀請大家一起去參觀博覽會，但先要考考大家，進行一個闖關游戲。在游戲中，先讓學生讀準花名，再配上視頻，長安花向大家有順序地介紹牡丹花的特點，如：春姑娘來了，牡丹花醒了。盛開的牡丹，花形碩大，花瓣層層疊疊；色彩艷麗，紅的似火，黃的似金，粉的'似霞，白的似玉；芳香濃郁，讓人沉醉其中。難怪牡丹具有“國色天香”、“花中之王”的美稱。這樣的介紹，讓學生明白可以從花的季節、形、色、味、美稱等方面作介紹，給了學生一個臺階；接著，播放視頻短片，讓學生對其余四種花留下深刻的印象后，組織學生在四人小組中介紹自己所認識的花卉特點，并隨機選擇四組學生上臺，一邊介紹花的資料，一邊進行師生、生生的互動。在互動中，老師穿插小結，并有意識的讓學生積累一些好的詞語以及美稱，通過“直接書寫”或者“拉標簽”的方式，把它們放入“采蜜籃”中。這樣，不僅突破了教學重點、受到了美的熏陶，而且積累了課外知識。學生不僅有所知，而且有所感。

　　三、讀謎語，猜花。

　　猜謎語對學生來說是一個充滿快樂和向往的挑戰。學生在躍躍欲試的狀態下進行學習，在整個“猜花”的過程中，學生的思維被完全激活，始終保持著主動參與的意識。

　　這一環節中，我通過視頻展示世界各國的花卉，激起學生入館欣賞的興趣。再創設情境，要想進入巴西館和中國館，得先讀謎語，猜花名，說理由。（補充說明：這兩個館的命名，也是有講究的，是根據謎底兩種植物的原產地來命名的。）謎語分別抓住了仙人掌的形狀、品質,荷花、荷葉的顏色、生長特點來猜。）由此概括出寫花時不僅可以從季節、形、色、味、美稱這幾方面入手，還可以從品質、生長特點等方面來寫。這部分教學，我利用雙板筆的隨意圈畫功能配合教學。接著，長安花帶我們中國館的百花園，視頻欣賞各種各樣的花，開闊了學生的視野，為寫花做鋪墊。

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