教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)寫作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)非詩(shī)體作品的情意空間的能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊：談詩(shī)、寫詩(shī)、評(píng)詩(shī)。談詩(shī)是寫詩(shī)的準(zhǔn)備，評(píng)詩(shī)是寫詩(shī)的深化。寫詩(shī)自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對(duì)的詩(shī)的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上，大都不曾寫過詩(shī)。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫詩(shī)之前，有必要就詩(shī)歌特點(diǎn)和寫作技巧作必要的鋪墊。

　　2．自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。

　　3．課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教具使用：

　　自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長(zhǎng)城圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入語

　　（投影演示《詩(shī)歌寫作》。

　　情感情是詩(shī)之胚

　　景物景是詩(shī)之媒）

　　（聽聽音樂《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）

　　同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　（學(xué)生舉手）

　　嘗試過寫現(xiàn)代詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　（學(xué)生舉手）

　　請(qǐng)放下。同學(xué)們，北大教授、著名學(xué)者陳平原先生曾預(yù)言，詩(shī)歌將在21世紀(jì)重新回到文學(xué)的主體地位。我們?cè)诎底愿吲d的同時(shí)，卻不能不看到，民族詩(shī)歌的再度振興并不是如陳先生所預(yù)言的那般輕松，它更需要我們每一個(gè)人去盡自己的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們一起走近詩(shī)歌，嘗試著寫一寫詩(shī)歌好嗎？

　　二．方法點(diǎn)撥