分析:
《填未知加數(shù)》這一內(nèi)容的安排,有利于學(xué)生更好的理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法。同時又為今后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2、會讀求未知加數(shù)的算式,能直接填寫算式中的未知加數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
情感目標(biāo):
1、教師富有激情,課堂教學(xué)讓學(xué)生不斷獲得成功,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。
2、在創(chuàng)作交流中,讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛與互助。
重難點:掌握填未知加數(shù)的方法,會正確填寫未知數(shù)。
教學(xué)流程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、開火車的形式口算練習(xí):檢驗學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況,為填未知加數(shù)做鋪墊,也能讓老師及時了解學(xué)生,調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。
2、數(shù)的組成題:從兩種方法引導(dǎo)學(xué)生,如7可以分成2和5,還可以怎樣說:2和5組成7,從這一題的練習(xí)中,初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。
3、猜一猜:聯(lián)系學(xué)生學(xué)校生活實際,體育老師要準(zhǔn)備10個籃球,圖上有6個了,蓋住了幾個?學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案,這里不知道蓋住了幾個,與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆,讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。
二、教學(xué)圓珠筆圖。
1、課件先出示一個空盒,讓學(xué)生觀察后,回答觀察到了什么?(學(xué)生:我看到一個盒子,我看到有10個格等等),這讓學(xué)生的回答出現(xiàn)預(yù)想的一個數(shù)10,提問:猜一猜老師會在里面放什么?讓學(xué)生充満好奇心與參與的熱情,教師兒童化的語言,與課堂一體,帶動學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。演示放筆過程(學(xué)生數(shù)出放了7枝)板書7,再問你們看到了什么?你們認(rèn)為可以放幾枝(一共),再次出現(xiàn)10(板書10)提問:你們知道老師還要放幾枝嗎?回答:不知道,因此引入我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。
2、未知數(shù)的表示。用小括號,先請學(xué)生書空(臺上演示大大的小括號),師范寫,此時板書有:7()10,師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝,列一個算式:7+()=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列,因?qū)W生并不會念7+幾=10,多數(shù)會說成7+3=10,此處要學(xué)生掌握7+()=10的讀法),師范讀,學(xué)生讀。
3、7+()=10,括號里應(yīng)填幾?你怎么想的,讓學(xué)生同桌間互相交流想法,再匯報。學(xué)生會有多種方法,此過程中,引導(dǎo)學(xué)生回答問題的完整性,并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識,從圖形的直觀到數(shù)的組成,初步跳出圖形,同數(shù)的組成和加減法的方法來思考。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/578950.htm