教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)寫作中的間接情感資源，進一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生用詩歌的形式表達非詩體作品的情意空間的能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．課堂教學(xué)設(shè)計分為三塊：談詩、寫詩、評詩。談詩是寫詩的準(zhǔn)備，評詩是寫詩的深化。寫詩自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對的詩的理解基本上還停留在識記和理解的層面上，大都不曾寫過詩。因此，在學(xué)生動手嘗試寫詩之前，有必要就詩歌特點和寫作技巧作必要的鋪墊。

　　2．自制多媒體課件，以增強教學(xué)的交互性。

　　3．課時安排：一課時。

　　教具使用：

　　自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長城圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入語

　　（投影演示《詩歌寫作》。

　　情感情是詩之胚

　　景物景是詩之媒）

　　（聽聽音樂《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）

　　同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，老師想問同學(xué)們一個問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現(xiàn)代詩歌嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。

　　（學(xué)生舉手）

　　嘗試過寫現(xiàn)代詩歌的同學(xué)請舉手。

　　（學(xué)生舉手）

　　請放下。同學(xué)們，北大教授、著名學(xué)者陳平原先生曾預(yù)言，詩歌將在21世紀(jì)重新回到文學(xué)的主體地位。我們在暗自高興的同時，卻不能不看到，民族詩歌的再度振興并不是如陳先生所預(yù)言的那般輕松，它更需要我們每一個人去盡自己的責(zé)任和義務(wù)。今天，我們一起走近詩歌，嘗試著寫一寫詩歌好嗎？

　　二．方法點撥