不可纏繞的心靈

　　我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。

　　十二歲那年春天，我在田野上發現了一株很瘦弱的小樹苗，便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就躥成一米多高。春天來臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結實而漂亮。再過兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。

　　后來我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹干攀緣而上，并像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們全扯掉了。第二年，桃樹又生機勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。

　　如果我們也像這株桃樹一樣，被藤蔓所纏繞，我們就會失去生命的光彩。

　　一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺灣小孩寫的詩。其中一首詩說一個無拘無束的小孩光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了，卻用拖把將這些“魚”一網打盡。這首詩簡直妙極了。我想，它們只能出自未被僵硬的知識束縛的心靈。

　　23. 結合全文，說說“生命的光彩”的含義。(6分)

　　24. 文中畫線的`句子運用了哪些修辭手法?又表現了作者怎樣的情感態度?(5分)

　　25. “媽媽來了，卻用拖把將這些‘魚’一網打盡。”請說說你對這句話的理解。(4分)

　　參考答案：

　　23. 生命的光彩指天性自由(或“主體精神自由”)、健康發展(或“充滿生機”)、有創造力。

　　(每點2分)

　　24. 比喻、擬人、夸張。痛恨藤蔓對桃樹的束縛，告訴人們僵硬而野蠻的束縛是對生命的極大摧殘。

　　(修辭，2分。答出其中兩點，得1分;三點，得2分。痛恨的內容，1分;闡明的道理2分)

　　25. 合乎常識的行為恰恰會掐滅創造的種子，束縛自由的天性。

　　(行為特點，2分;行為危害，2分)

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