導語：對于《家鄉的橋》這一小學課文，各位可以來認真閱讀和了解下。下面是小編收集整理的《家鄉的橋》課文內容，供各位閱讀和參考。

　　《家鄉的橋》課文內容

　　《家鄉的橋》是西師大版小學語文五年級下冊第三單元的一篇略讀課文。作者以優美的文字描寫了記憶中故鄉美麗的小橋，展現了江南那份悠遠的意境，字里行間透出作者想念家鄉，熱愛家鄉的思想感情。全文采用了“總-----分”的結構形式，首先總起全文，寫“我”的故鄉在江南，故鄉的小河多，接下來具體介紹了家鄉橋的數量、造型、名稱及橋是我們的“樂園” 來追憶、描寫家鄉的橋。

　　《家鄉的橋》課文原文

　　在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

　　小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經過八座十座小橋才怪哩！

　　家鄉的橋大都是石橋，造型卻千姿百態。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，便把兩戶人家連起來了；最漂亮最有氣派的數圓形單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

　　家鄉小橋的名稱也美極了。千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……大人們告訴我，元寶橋、駱駝橋是人們根據它們不同的形狀叫出來的；而震龍橋、娘娘橋，跟民間傳說有關系；至于如意橋，是從唐朝詩人王維的詩句：“流水如有意，暮禽相與還”中擷取而來的。有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或隸或楷，或草或篆，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。記得那年清明節跟著外婆坐船上墳去，每過一橋，我就大聲地念一遍橋名，接著就聽外婆講一個關于這橋的故事。幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！

　　在家鄉，我們孩子最戀的是橋。整個炎熱的夏天，家鄉的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，張開四肢平躺著，那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……

　　《家鄉的橋》教學設計

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。

　　2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情

　　教學重點

　　通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情

　　課前談話：你都知道哪些有名的橋？

　　一設疑自探

　　1、破題質疑：

　　這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋

　　質疑：看到課題，你最想知道什么呢？

　　預設：家鄉的橋什么樣子？家鄉有多少座橋？橋有什么特點？為什么寫橋？……

　　你們可真是愛提問的孩子！這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。

　　2、請看自學提示：出示提示，指名讀

　　（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍；然后用自己的話概括課文的主要內容。

　　（2）、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

　　4、學生自學，教師巡視，掌握學情

　　二解疑合探

　　（一）初步感知情況檢查

　　1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀？誰有勇氣來把它讀一讀？其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利？

　　評議，隨機把出錯的地方強化（讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下；讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下）

　　2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容？了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎？下面我們來交流。

　　（二）家鄉的橋有什么特點？

　　1、總體匯報：家鄉的'橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說？（數量多 造型美名稱美） 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。

　　2、分別感悟：

　　特點一 數量多

　　我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多？指名讀評價，（聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多？）再指名讀。

　　無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀！

　　特點二 造型美

　　（1）作者是怎樣介紹橋的造型美的？誰有不同的看法？（千姿百態 過戶橋和單拱橋）過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下？那個字最能體現過戶橋簡單？出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么？（看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀！）

　　（2）欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點？單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家？出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀？告訴大家，你是怎樣讀好的？多美的橋啊，真是令人向往！

　　特點三 名稱美

　　江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美

　　（1）出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

　　來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋？

　　同學們的想象可真豐富！一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

　　（2）橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面？（橋名書寫）

　　出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容？（龍飛鳳舞   行云流水   秀麗端莊   蒼勁有力）

　　在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

　　正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣？出示句子，指名讀，評價，再讀。

　　過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化！那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢？請看課文最后一段，我們來交流這個問題。

　　（三）作者為什么寫家鄉的橋

　　1、戀橋，文中體現在哪兒？

　　2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

　　一想起家鄉的橋，我就想起_______________；就想起__________________；就想起____________________……

　　家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞！

　　這句話你認為該怎樣讀？出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀；誰還有不同的見解？指名讀？

　　3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎？這其中還有什么情感？

　　帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。

　　三質疑再探

　　同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題？

　　預設：王維的詩句什么意思？橋還有哪些故事？

　　四運用拓展

　　1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲？（課文內容、寫法、讀書方法）

　　2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。

　　提示：可以積累詞語；可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事；也可以仿照課文的寫法寫一段話……

　　3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

　　4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情！

　　板書設計：

　　12 * 家鄉的橋

　　數量多 造型妙 名稱美

　　思 鄉

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