我的教學故事一：

　　作為一名年輕的老師，幾年間我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,也沒有什么可以值得令人稱頌的偉業。但其中所經歷的酸甜苦辣足以令我回味終生。

　　剛教學時，由于不當班主任的緣故，我不善于也不喜歡與學生交流，很長時間我都是上課即來,下課即走,從不與學生進行思想交流。我認為老師與學生沒有必要交流，除非他犯了錯誤。但后來發生的一件事改變了我的想法。我班有一名男生,上課的反應很遲鈍,學習雖極刻苦,但成績很不理想。又由于他個人衛生較差,所以同學們都不愿與他交往,甚至沒人愿意與他同桌。按常理說這樣的學生應該很自卑,但他不,他極樂觀,總是面帶微笑,對任何人都很有禮貌,還從不怯與老師交談。那時的我表情冷漠,學生們都很害怕我,上課也都是規規矩矩的,好象與我之間隔著很厚的墻。學生們的成績不好也不差,我也對此熟視無睹，對于這樣的學生就更不必細說了,我甚至從沒叫他起來回答問題。但我經常覺得他好象是對我欲言又止,我并沒在意。

　　一次期中考試之后,我看了看學生的成績,都很正常,但他的成績引起了我的注意,他竟然得了高分,這對于他是絕對不可能的成績,要知道他從沒得過及格分。我很生氣,因為我在平時極其強調并要求學生一定不能作弊,要真實。沒想到他竟敢!我沒細想馬上把他叫到辦公室。令我感到驚訝的是:他竟然面帶微笑而來。我很生氣,對他進行了嚴厲地批評,最后說:我多么希望這是你自己的真實成績。他終于哭了。

　　第二天一早,來到辦公室,我看到有一封皺皺巴巴的紙條放在我的桌子上,打開一看,是他寫的。他承認自己的成績是抄來的。他說他喜歡語文,盡管他的成績一直不好,但他希望我能叫他回答問題。他這樣做是想引起我的注意,沒想到我會這樣生氣,他感到很內疚。他說他一定會更加努力,不會讓我失望的。紙條的最后寫了一行小小的字,看樣子是后來加上的:老師,其實你笑起來挺好看的,真的,我們都有點怕你,但也喜歡你,我聽同學們也都這樣說呢。我心里酸酸的,還有點甜甜的,我沒想到在被我一直漠視冷落的角落里有著這樣一雙渴求老師關注的眼睛,雖然采取的'方法有點幼稚;更沒想到孩子們對我這個不稱職的老師有著怎樣的諒解和期待!從此我慢慢地嘗試走近學生,與他們談心交流,我發現他們其實都是很可愛的,他們的內心世界也是豐富多采的。有了思想上的交流和了解,學生們的學習興趣也與日俱增。我與他們之間不再有隔閡,而是充滿了希望和陽光!他更愛笑了,也知道講衛生了,同學們也都愿意與他交朋友了。我在與學生們的交往中也找到了自信和樂趣。

　　我的教學故事二：

　　在暑假期間，我的女兒在老師的組織下進行了一次野外活動。為了培養她的能力，所需要的東西我都讓她一個人去準備。第二天，我送她到學校時，我發現所有的同學都背著雙肩書包，多數同學穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因為天氣十分熱，她也沒帶雨傘，回來后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣子，我是又好笑又心疼。通過這次活動我讓她反思了一下，讓她知道今后如果有這樣的活動將如何去準備。為了讓她學會自理的能力，只能讓她在實踐中去學習。

　　其實，人一出生就有自理的天性，比如剛出生就知道找母乳，學步時摔倒了知道自己要爬起來，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等?？墒?，隨著年齡的增長，這些原本屬于自己做的事，自己竟不做，或者不會做了。究其原因，一是父母嬌慣，二是自己有了依賴性。父母對我們的態度要改變，我們自己也要調整自己的心態。自己會做的事，一定要自己做;自己不會做的事，要學著去做。如果事事依賴父母，養成衣來伸手、飯來張口的壞習慣，時間長了，不僅會讓自己更懶惰，而且會讓自己不知道如何應對生活。常聽人抱怨，現在的孩子總是長不大，比如從小學到中學，不少學生必須有家長送接，甚至到大學還有家長要陪讀。大學畢業找工作，父母還要陪孩子四處奔波。一時沒工作，二十幾歲的孩子可以安然在家“啃老”。在學校，老師對學生也不敢有絲毫放松，為了安全考慮，有的連課間自由活動都取消，更多的學校叫停了學生向往的春游，使學生接觸校外社會生活的機會越來越少。如此環境之下，一些孩子的生活能力低下，有的甚至連基本的生活常識都不了解，更缺乏與他人的正常社交能力。一些學生習慣于生活在由師長安排好的軌道上，缺乏自主選擇人生的意識和能力，對學習、學業以及未來的人生選擇茫然，一旦家長安排或選擇的人生道路發生變化，即無所適從，有的甚至產生嚴重的心理問題。有的學生缺乏基本的應變能力，以致畢業求職屢屢碰壁、受挫。這顯然不是我們希望看到的孩子健康成長的人生軌跡。教育的過程即引領孩子社會化的過程。讓孩子學會自立，學會正常的社會交往，成年后順利步入社會生活，本是教育的基本目標和功能。如果在全社會對孩子的教育越來越關注的環境下，家長與學校傾其心血培養出的學生卻總是長不大，連自立自理意識和能力都不具備，這無疑是教育的一種失敗。那么怎樣培養孩子的自理能力呢?

　　學會自理并不是一件很復雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅持。學校對大家來說，環境都是一樣的，都沒有了父母的照顧和“約束”，這是一個多么好的自我鍛煉的機會啊。鞋帶松了，自己系;鉛筆用完了，自己削;積極參加集體勞動;自己的書包自己整理;自己的學習時間自己安排。“萬事開頭難”，剛開始時我們可能會笨手笨腳，也可能會被同學笑話，但能力是慢慢培養的，做好了這些小事，自理能力自然就逐漸提高了。

　　沒有自理意識和能力，談何成才?時下，越來越多的年輕人深感社會競爭在加劇。這一信號應該給予廣大家長及學校一個提示，即小心翼翼地包辦教育很可能是費力不討好，抱著的孩子長不大。這本不是一個新鮮話題，但卻一直未見較大改觀。不難想象，一個連自己的日常生活之事都處理不好的人，能自如地處理好職場中與上下級及同事的關系嗎?能擔當起在社會中做一個合格公民的角色嗎?

　　孩子自主自理的能力是在日常生活中獲得的，我們從國家、社會未來發展的角度，更應該重視培養學生的自立自理意識，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的判斷，學會駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎上進而成才，因此，培養孩子的自主自理的能力是十分重要的。

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