我的教學(xué)故事一：
作為一名年輕的老師，幾年間我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,也沒有什么可以值得令人稱頌的偉業(yè)。但其中所經(jīng)歷的酸甜苦辣足以令我回味終生。
剛教學(xué)時，由于不當(dāng)班主任的緣故，我不善于也不喜歡與學(xué)生交流，很長時間我都是上課即來,下課即走,從不與學(xué)生進(jìn)行思想交流。我認(rèn)為老師與學(xué)生沒有必要交流，除非他犯了錯誤。但后來發(fā)生的一件事改變了我的想法。我班有一名男生,上課的反應(yīng)很遲鈍,學(xué)習(xí)雖極刻苦,但成績很不理想。又由于他個人衛(wèi)生較差,所以同學(xué)們都不愿與他交往,甚至沒人愿意與他同桌。按常理說這樣的學(xué)生應(yīng)該很自卑,但他不,他極樂觀,總是面帶微笑,對任何人都很有禮貌,還從不怯與老師交談。那時的我表情冷漠,學(xué)生們都很害怕我,上課也都是規(guī)規(guī)矩矩的,好象與我之間隔著很厚的墻。學(xué)生們的成績不好也不差,我也對此熟視無睹，對于這樣的學(xué)生就更不必細(xì)說了,我甚至從沒叫他起來回答問題。但我經(jīng)常覺得他好象是對我欲言又止,我并沒在意。
一次期中考試之后,我看了看學(xué)生的成績,都很正常,但他的成績引起了我的注意,他竟然得了高分,這對于他是絕對不可能的成績,要知道他從沒得過及格分。我很生氣,因為我在平時極其強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生一定不能作弊,要真實。沒想到他竟敢!我沒細(xì)想馬上把他叫到辦公室。令我感到驚訝的是:他竟然面帶微笑而來。我很生氣,對他進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評,最后說:我多么希望這是你自己的真實成績。他終于哭了。
第二天一早,來到辦公室,我看到有一封皺皺巴巴的紙條放在我的桌子上,打開一看,是他寫的。他承認(rèn)自己的成績是抄來的。他說他喜歡語文,盡管他的成績一直不好,但他希望我能叫他回答問題。他這樣做是想引起我的注意,沒想到我會這樣生氣,他感到很內(nèi)疚。他說他一定會更加努力,不會讓我失望的。紙條的最后寫了一行小小的字,看樣子是后來加上的:老師,其實你笑起來挺好看的,真的,我們都有點怕你,但也喜歡你,我聽同學(xué)們也都這樣說呢。我心里酸酸的,還有點甜甜的,我沒想到在被我一直漠視冷落的角落里有著這樣一雙渴求老師關(guān)注的眼睛,雖然采取的'方法有點幼稚;更沒想到孩子們對我這個不稱職的老師有著怎樣的諒解和期待!從此我慢慢地嘗試走近學(xué)生,與他們談心交流,我發(fā)現(xiàn)他們其實都是很可愛的,他們的內(nèi)心世界也是豐富多采的。有了思想上的交流和了解,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也與日俱增。我與他們之間不再有隔閡,而是充滿了希望和陽光!他更愛笑了,也知道講衛(wèi)生了,同學(xué)們也都愿意與他交朋友了。我在與學(xué)生們的交往中也找到了自信和樂趣。
我的教學(xué)故事二：
在暑假期間，我的女兒在老師的組織下進(jìn)行了一次野外活動。為了培養(yǎng)她的能力，所需要的東西我都讓她一個人去準(zhǔn)備。第二天，我送她到學(xué)校時，我發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都背著雙肩書包，多數(shù)同學(xué)穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因為天氣十分熱，她也沒帶雨傘，回來后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣子，我是又好笑又心疼。通過這次活動我讓她反思了一下，讓她知道今后如果有這樣的活動將如何去準(zhǔn)備。為了讓她學(xué)會自理的能力，只能讓她在實踐中去學(xué)習(xí)。
其實，人一出生就有自理的天性，比如剛出生就知道找母乳，學(xué)步時摔倒了知道自己要爬起來，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等。可是，隨著年齡的增長，這些原本屬于自己做的事，自己竟不做，或者不會做了。究其原因，一是父母嬌慣，二是自己有了依賴性。父母對我們的態(tài)度要改變，我們自己也要調(diào)整自己的心態(tài)。自己會做的事，一定要自己做;自己不會做的事，要學(xué)著去做。如果事事依賴父母，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，時間長了，不僅會讓自己更懶惰，而且會讓自己不知道如何應(yīng)對生活。常聽人抱怨，現(xiàn)在的孩子總是長不大，比如從小學(xué)到中學(xué)，不少學(xué)生必須有家長送接，甚至到大學(xué)還有家長要陪讀。大學(xué)畢業(yè)找工作，父母還要陪孩子四處奔波。一時沒工作，二十幾歲的孩子可以安然在家“啃老”。在學(xué)校，老師對學(xué)生也不敢有絲毫放松，為了安全考慮，有的連課間自由活動都取消，更多的學(xué)校叫停了學(xué)生向往的春游，使學(xué)生接觸校外社會生活的機(jī)會越來越少。如此環(huán)境之下，一些孩子的生活能力低下，有的甚至連基本的生活常識都不了解，更缺乏與他人的正常社交能力。一些學(xué)生習(xí)慣于生活在由師長安排好的軌道上，缺乏自主選擇人生的意識和能力，對學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)以及未來的人生選擇茫然，一旦家長安排或選擇的人生道路發(fā)生變化，即無所適從，有的甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。有的學(xué)生缺乏基本的應(yīng)變能力，以致畢業(yè)求職屢屢碰壁、受挫。這顯然不是我們希望看到的孩子健康成長的人生軌跡。教育的過程即引領(lǐng)孩子社會化的過程。讓孩子學(xué)會自立，學(xué)會正常的社會交往，成年后順利步入社會生活，本是教育的基本目標(biāo)和功能。如果在全社會對孩子的教育越來越關(guān)注的環(huán)境下，家長與學(xué)校傾其心血培養(yǎng)出的學(xué)生卻總是長不大，連自立自理意識和能力都不具備，這無疑是教育的一種失敗。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢?
學(xué)會自理并不是一件很復(fù)雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅持。學(xué)校對大家來說，環(huán)境都是一樣的，都沒有了父母的照顧和“約束”，這是一個多么好的自我鍛煉的機(jī)會啊。鞋帶松了，自己系;鉛筆用完了，自己削;積極參加集體勞動;自己的書包自己整理;自己的學(xué)習(xí)時間自己安排。“萬事開頭難”，剛開始時我們可能會笨手笨腳，也可能會被同學(xué)笑話，但能力是慢慢培養(yǎng)的，做好了這些小事，自理能力自然就逐漸提高了。
沒有自理意識和能力，談何成才?時下，越來越多的年輕人深感社會競爭在加劇。這一信號應(yīng)該給予廣大家長及學(xué)校一個提示，即小心翼翼地包辦教育很可能是費(fèi)力不討好，抱著的孩子長不大。這本不是一個新鮮話題，但卻一直未見較大改觀。不難想象，一個連自己的日常生活之事都處理不好的人，能自如地處理好職場中與上下級及同事的關(guān)系嗎?能擔(dān)當(dāng)起在社會中做一個合格公民的角色嗎?
孩子自主自理的能力是在日常生活中獲得的，我們從國家、社會未來發(fā)展的角度，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自立自理意識，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的判斷，學(xué)會駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎(chǔ)上進(jìn)而成才，因此，培養(yǎng)孩子的自主自理的能力是十分重要的。
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