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　　初中我的英語教學故事 篇1

　　我從教初中英語教學工作以來，總的感覺是英語單詞量大，學生惰性強，所以教起來覺得很費心。但即使是這樣，也是苦并快樂著。

　　大人都總是會有惰性，更何況是初中生。成績再好、再有上進心的學生都有偷懶的時候。小孩子就是小孩子，完全的自覺對他們來說是不可能的，這就需要老師不停的督促和有時候會令他們有點反感甚至討厭的嚴厲。有時候“逼”真的是一種必要的手段，但是要注意方式方法，不要傷了他們自尊。他們現在或許會恨你，但以后回想起來，還是會感激你的。

　　嚴厲歸嚴厲，對學生絕不能失去耐心。不同程度的學生的接受能力是有差別的。這個年齡段的小孩子自尊心是很強的，對于程度差的學生千萬不能不耐煩，更不能嘲笑和訓斥，否則就會使他們失去信心，還會使他們產生嚴重的挫敗感，從而就會使他們失去對學習的興趣。

　　對于孩子，不要太吝嗇你的贊美之詞。當他們不管在學習還是在其它方面做得好的時候，是多想得到老師的肯定啊！所以這個時候，一句“你做得很好，繼續加油！”再簡單不過的話對他們都會是一種巨大的鼓舞，這樣會促使他們為以后更大的進步而繼續不斷地努力的。

　　不管是嚴厲，表揚，還是耐心，歸根結底都少不了老師的愛心。一個教師如果能真正地愛學生，給他們溫暖，不管成績好壞，他們都能感受得到，對他們以后的人生也都會是一筆寶貴的財富。孩子都是很單純，很善良的，誰好誰不好，他們都知道的。不為他們將來會對你有什么回報，只為能問心無愧。

　　記得我曾經教過的第一屆學生，現在已經大部分都成家立業了，我印象很深刻。那是我剛參加工作不久，教學的熱情很高漲，很喜歡和同學們打成一片，雖然我曾聽過有老教師對我進行了善意的提醒：新教師最好是不要和學生走得太近，否則可能會在日后管不住他們，上課紀律可能會出問題。但我還是堅持做他們的好朋友，和他們談心，甚至開開玩笑，當然我成了他們受歡迎的老師。在這期間，學生的英語成績也在不知不覺中得到了提高，因為他們喜歡我，即而喜歡我的英語課。在升學考試中有好多學生考得非常好，畢業以后還經常和我保持聯系。在這里我想說的是，做學生的朋友，走進學生，真誠的對待學生，學生也會真誠的對待你。其實在英語教學中，不僅要靠課堂上的45分鐘，而且情感因素也非常重要，也就是要進行感情投資，從而激發他們學習英語的信心和興趣，這樣有時能夠做到事半功倍，取得良好的效果。我非常贊同這句話：興趣是學習最好的老師。

　　另外我也認為，作為一名初中老師，你必須要有耐心。批評有時是一種很無奈也很無用的教學方法，尤其是你在面對那些英語基礎薄弱的學生，更是如此。對此我也是深有體會。就拿我以前接手過的八（二）來說吧，這個班是出了名的所謂的“垃圾班”。可見其英語基礎的薄

　　弱，開始的時候，我是很埋怨為什么要我接手這樣的班級，并且我也對他們不很了解，只是經常聽說這個班如何如何的亂。但是有一點可以肯定是，他們的英語成績確實很糟糕，連一些很基礎的語法知識都不懂，我該怎么辦？為此，殺死了不少我的腦細胞，我想我不能一味埋怨指責，我必須面對這個現實。我想此時他們需要的不是批評和抱怨，而是老師對他們一直不放棄，耐心地跟他們一遍又一遍的講課。事實上，我在課堂上也是這樣做的，我總是用最簡單的方法來講述枯燥無味的語法，使他們能夠聽懂消化，我也非常注重單詞的拼寫和發音，因為他們的大多數，連單詞都不會讀。之后，我充分利用早讀有限的時間帶讀，另外作業的布置我也是挑一些很基礎的練習要他們去做，盡量做到每個人都會動筆，至于那些很難的練習我是堅決舍棄的。課堂上我也會經常插入一些他們感興趣的話題，以提高他們學習的積極性。

　　課堂上，我一直告誡他們，先要和自己比，只要有一丁點進步，那也是進步，千萬別灰心，持之以恒，付出必有回報！他們中很多人也這樣做了，這使我對自己的教育事業有了很大的起舞，因為我知道學生的進步讓我看到了他們的懂事，我在他們的眼睛中看到了信任。那是一份對親人才展現出來的的信任。為了那些虔誠的眼神，我將帶著信心執著地干著這份教育事業，看到孩子們的笑臉，我的心一直飛揚。

　　初中我的英語教學故事 篇2

　　在多年的教學中，我不斷地將理論與實際相結合，不斷學習新的教學理論知識，接受新的教學理念，也借鑒了許多年青有為教師的教學方式，摸索了一些自己的教學方法。下面就英語詞匯教學方法，談談自己的一些英語詞匯教學體會。

　　詞匯是構成語言的最基本的要素，語言是詞匯的大海。學習者在學習英語時，如果沒有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語語言材料。就像做房子沒有建筑材料磚一樣。但是，目前初中階段的英語詞匯量又相當的大，而且有一定的難度，如果老師要學生單純地背誦，學生感覺乏味，效果非常不好。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。于是在詞匯教學中，我采用了多樣化活動教學。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

　　一、充分發揮實物、實事的作用

　　借助實物是提高英語課堂教學效率的有效方法之一，它形象直觀、簡單有效。例如，學習水果類單詞時，我就將水果帶進課堂，將數詞、名詞、及名詞單復數的知識結合起來組織教學。這樣，學生不僅學會了新單詞，而且掌握了數詞和名詞單復數的用法。

　　實物可擴展到實事，即利用學生身邊發生真實的事情，進行靈活、適時地教學。當實事發生時，老師立即用一段英語進行描述，并啟發學生用英語描述或復述，學生非常感興趣，不僅踴躍參加到教學中來，而且下課后許多學生還在津津有味地談論著課堂上的事情。毋庸置疑，這種教學方式和教學內容已在學生腦海中打下了深深的鉻印。例如，在教學方位詞匯時，就可以利用教室里各種各樣的東西，以及放置位置的不同，讓學生來描述，或者，通過學生描述放置的位置，讓學生來猜測實物。